Archivo de la etiqueta: Concepto de ciencias

Sociedad ilustrada

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3LA VERDAD:



3.1 El Término verdad


se puede afirmar que posee tres usos genéricos :,la verdad como propiedad moral del juicio(la verdad se refiere a las coa<s ,a su ser ,a lo que las cosas son ),uso ontológico,la verdad como propiedad de la realidad y uso epistemólógico ,la verdad como propiedad del juicio(la verdad no es una propiedad ,sino de los enunciados ).3.2 Criterios de la realidad(se llaman a las propiedades o características que posee una enunciado y que permite saber si es verdadero Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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Concepciones históricas de la ciencia:



Ciencia aristotélica:

No distingue entre ciencia y filosofía. La física y las mates son partes de la filosofía, el saber es unitario. La ciencia es un saber que se preocupa por conocer las causas primeras de lo real. Distingue entre ciencia y experiencia. Las realidades que pueblan el universo son individuales. La ciencia consiste en proporcionar una explicación a aquello que provoca nuestra admiración, señalando las causas primeras que lo hacen ser Sigue leyendo →

Definición de educación en ciencias sociales

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1. ¿Cuál es la definición etimológica de la Filosofía?

Procede de dos palabras: philos, que significa “amante”, y sophia, que significa “sabiduría” O sea, el filósofo es un amante del conocimiento, y la filosofía es el amor a la sabiduría.

2. Explica brevemente con sus palabras el fundamento del universo según Pitágoras, Parménides y Demócrito.

Para Pitágoras, el fundamento del universo son los números porque todo lo que existe es una suma de números.

Para Parménides, Sigue leyendo →

Estudio retroprospectivo

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-qué es saber?

es un”contacto con la realidad”con el fin de distinguirla y entenderla. La verdad es relativa: ninguna de la dos perspectivas posee la verdad absoluta // el espacio ya no es homogéneo, existe una gran diferencia entre el mundo subatómico y el de los planetas. Por tanto no hay una única ley universal.

-Fuentes del saber

Sensibilidad (proporciona la experiencia básica acerca de las cosas, sus datos están siempre en un contexto teórico que los hace entendibles) y razón (que produce Sigue leyendo →

El pedagogo frente al concepto de educación

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El lenguaje

 Es la capacidad de hablar una lengua (idioma).

 Nos permite:

o Adquirir conocimiento

o Almacenar y transmitir conocimiento: no es necesario que cada individuo empiece de cero y adquiera por propia experiencia todo el saber de la humanidad.

 Lingüística:
ciencia que estudia el lenguaje. Tiene distintas ramas: gramática, dialéctica, sociolingüística…

   Carácterísticas del lenguaje

 Lenguaje: facultad humana de comunicarse mediante un sistema de signos. Se manifiesta en la lengua Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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Método empíriso racional:este método tiene su origen en Aristóteles y ha perjurado a lo largo de la historia hasta nuestros días.Contamos cn 2 fuentes de conocimiento:
Los sentidos y el entendimiento, a través de ellas accedemos a 2 niveles de la realidad: el sensible y el inteligible.El primer nivel de la realidad esta contituido por los datos que nos proporcionan los sentidos , según estos datos la realidad es múltiple y cambiable.El 2º nivel es el k nos dice k son las cosas Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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Platón nacíó en Atenas en el año 427 a.C. Y murió en el 347 a.C. Su primer maestro le enseñó el devenir más radical y la imposibilidad de la ciencia. Establecíó contactos con los pitagóricos, creó un proyecto político de un gobierno de filósofos y fundó una Academia. Utilizaba el diálogo para exponer su pensamiento, sus temas eran la juventud, la transición, la madurez y la vejez. 

I. LA TEORÍA DE LAS IDEAS ASPECTOS ANTOLÓGICOS (LO RELATIVO AL SER)


Teoría de las ideas: consiste Sigue leyendo →

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

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Filosofía El término se compone de dos vocablos: philos (amante) y sophia (sabiduría). En un principio la filosofía se centraba en la búsqueda de un fundamento del universo a partir  del que se pudieran explicar los fenómenos naturales de manera racional. Con el paso del tiempo se especializaron todos estos saberes diversificando la ciencia de la filosofía. La filosofía ha tenido siempre como una de sus metas esenciales satisfacer el deseo intelectual de obtener un conocimiento de nuestra Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA


El ser humano siempre ha necesitado comprender la naturaleza. Mediante la explicación mitológica consiguió una cierta comprensión de la misma a través de la personalización de la realidad natural. La filosofía y la ciencia nacen de la crítica de la explicación mitológica. Se suele situar en las colonias griegas de Asía Menor y en el siglo VI a. C. El surgimiento de la ciencia y de la filosofía. En su origen, no se distinguía entre ciencia y filosofía porque Sigue leyendo →

Concepto de ciencias de la educación

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UNIDAD 3

Primer Congreso de Psicología en Argentina (si)


Motivos, Relevancia para el estudio:
Tal Heterogeneidad se amalgamaba disimulándose en lo que se convertiría en la Suposición esencial para la legitimación de la psicología:
Su capacidad de “aplicación”.
Un Conocimiento aplicable en acciones dirigidas al “bienestar” justificaba Tanto su organización académica como la invención de un agente que lo Ejerciera. El congreso propicio la creación de las carreras universitarias De psicología Sigue leyendo →