Teoría inteligencias múltiples gardner descargar

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Niñez intermedia


ASPECTOS Físicos:


  • Crecen entre 5 a 7 1/2cms, casi duplican su peso.

  • La actividad física regular genera beneficios  para la salud

  • La corteza prefrontal permite la planificación, juicio y toma de decisiones. 

  • La atención selectiva: Capacidad de dirigir de manera deliberada la atención y no dejar entrar las distracciones. Facilitado esto por la maduración neurológica y generando un progreso de la memoria.

  • El adelgazamiento de la corteza en L. Frontal y parietal del hemisferio izquierdo se relaciona a un mejor desempeño de vocabulario de las pruebas de inteligencia

  • El volumen de la materia gris alcanza su punto máximo  en momentos distintos en diferentes lóbulos.

  • L. Parietal(comprensión espacial) 10 nñas. 11 ½ nños.

  • L. Frontal(Fxs.órden superior)11 nñas, 12 nños.

  • L. Temporal(Lenguaje) 16 a. En % en ambos sexos.

  • Causas de la tartamudez: entrenamiento deficiente en respiración-articulación, presiones de los pbs., conflictos emocionales, herencia.

  • El asma es la causa número uno de discapacidad infantil.

  • Causas del asma: exposición temprana a toxinas, consumo de tabaco, uso de calentadores de gas, alergias a mascotas domésticas son factores de riesgo..

ASPECTOS COGNITIVOS:

Operaciones concretas (7-12 a.)


  • Son menos egocéntricos, exigen razonamientos lógicos como el pensamiento espacial, categorización, razonamiento inductivo, deductivo,el trabajo con números. Sin embargo su trabajo se limita al aquí y el ahora.

  • Howard Gardner teorizó / Inteligencias múltiples
    : musical, cinético corporal, interpersonal, entre otros.

  • R. Sternberg. Teoría tríadica de la inteligencia. Componencial[analítico], experiencial[Intuitivo], contextual[práctico].

  • Lenguaje y lecto-escritura: Vocabulario, gramática, sintáxis se vuelve más complejo.

  • Relaciones espaciales y causalidad.

  • Cálculo de qué tan lejos está un lugar de otro, tiempo para llegar ahí, recordar la ruta, puntos de referencia del camino.

  • Cap. Uso de mapas.

Categorización:

A)Seriación: Ordena objetos a lo largo de una dimensión

B)Inferencia Transitiva: a>b y b>c, entonces a>c

C)Inclusión de clase:Ve la relación entre el todo y sus partes. Entienden que las rosas son una subclase de flores


  • Razonamiento inductivo: Mi perro ladra. También lo hacen el perro de Terry y el de Melissa. Parece entonces que todos los perros ladran.

  • Razonamiento Deductivo: Todos los perros ladran. Manchas es un perro. Manchas ladra.

  • •Progresan habilidades para regular y mantener la atención, procesar y retener información, y planear y supervisar su conducta

  • •Fxs. Ejecutiva: Control cc de pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas.

  • •Corteza pre frontal permite la planeación, el juicio y toma de decisiones.

  • •La atención selectiva es la cap. Para dirigir de manera deliberada la atención y no dejar entrar las distracciones.

  • •La Metamemoria es la comprensión de los procesos de memoria. 

  • estrategias memónicas, que son ayudas externas de memoria: Repaso, Organización y Elaboración.

Enfoque psicométrico

  • Escala de Inteligencia para Niños de Weschler (WISC-IV). Arroja calificaciones verbales y de desempeño. Algunos factores que influyen en la inteligencia es el desarrollo del cerebro, influencia de la educación, influencia cultural.

  • La Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K.ABC-II) 3-18 años, está diseñada para evaluar las capacidades cognoscitivas en niños con necesidades diversas como autismo, problemas de audición y trastornos del lenguaje)

  • DA: Dificultades de aprendizaje: Trastornos que interfieren con aspectos específicos del aprendizaje y aprovechamiento escolar.

  • TDAH: Síndrome caracterizado por la distracción y la falta de atención persistentes, impulsividad, baja tolerancia a la frustración e hiperactividad inapropiada.

  • Niños Superdotados: CI=130 o más.

  • Discapacidad Intelectual: CI=70 ó menos

8 Inteligencias según Gardner


  1. Lingüística:Utiliza y comprende palabras, significados varios.(Escribir, editar, traducir)

  2. Lógico-Matemática:Manipula núms, resol. De pxs. Lógicos (Ciencia, negocios, medicina.)

  3. Espacial:Juzga relaciones entre objetos en el espacio.(Arquitectura, carpintería, planeación urbana)

  4. Musical:Percibe y crea patrones de tono y ritmo (Composición musical, dirección musical)

  5. Corporal-Cinestésica:Moverse con presición. (Baile, atletismo, cirugía)

  6. Interpersonal:Comprender y comunicarse con otros (Enseñanza, actuación, política)

  7. Intrapersonal:Introspección, comprenderse a sí mismo.(Orientación, psiquiatría, liderazgo espiritual)

  8. Naturalista:Distingue especies y sus carácterísticas.(cacería, pesca, agricultura, jardinería, cocinar)

Desarrollo Moral

  1. Obediendia Rígida ala autoridad. 2-7 años

  2. Flexibilidad creciente 7-11 años

  3. Ideal de Equidad: 11-12 años

Nivel I: Moral preconvencional:

-Egocentrismo

-Individualismo concreto

Nivel II: Moral convencional:

-Empatía

-Se diferencian los acuerdos y motivos interpersonales del punto de vista del grupo social.

Nivel III: Moral posconvencional:

-Principios éticos convencionales

-Se integran mecanismos formales de acuerdo, contrato, imparcialidad y procedimiento legal.


Razonamiento ético:

  • Responsabilidad contínua del bienestar de los demás.LK.

  • Razonamiento abstracto, pensamiento crítico, mayor flexibilidad intelectual.

  • A mayor educación=+razonamiento profundo y dialéctico.

Inteligencia

-Inteligencia Fluida.

-Inteligencia Cristalizada

-Inteligencias múltiples de H.Gardner


Creatividad:

Combinación de respuestas o ideas en formas novedosas.

-Se relaciona con el pensamiento divergente

Capacidad de ver las cosas desde un nuevo punto de vista

•Pensamiento Convergente: Dirigido a  encontrar la respuesta correcta a un px.

•Divergente: Produce una variedad de posibilidades nuevas y diversas.


Teoría Triangular de la Inteligencia(Sternberg)

Componencial: Aspecto Analítico

Experiencial: Aspecto creativo

Contextual: Aspecto practico


ASPECTOS PSICOSOCIALES: 

•Industriosidad vs Inferioridad

•Susan Harter, la autoestima surge a partir del apoyo social y la autoevaluación.

•Aumenta la empatía y el comportamiento prosocial.


0-3 años

Etapa I: Infancia

Etapa II: Infancia temprana

El bebé desarrolla un sentido de si el mundo es un lugar bueno y seguro.

El niño alcanza un equilibrio de independencia sobre la vergüenza y la duda.

Virtud (T.C): Esperanza, Voluntad


3-6 años

Etapa III: Niñez temprana

El niño desarrolla su iniciativa cuando intenta nuevas cosas y no teme al fracaso.

  • etapa psicosexual

Virtud (T.C):Propósito


6-11 años

Etapa IV: Niñez intermedia (Diane papalia)

El niño debe aprender destrezas de la cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad.

Virtud (T.C):Competencia


12-20 años


Etapa V: Adolesencia

El adolescente debe determinar su propio sentido de sí mismo o experimentar confusión acerca de los roles.

Virtud (T.C): Fidelidad