Evolución Histórica de la Educación en España
Primeros Intentos de Regulación (1781-1813)
En 1813 se produjeron los primeros intentos de regular el sistema educativo a través del Informe Quintana.
Pablo Montesinos: Pionero de la Educación Infantil
Pablo Montesinos, uno de los pedagogos más influyentes en la historia de la educación española, concedió especial importancia a la educación. Fue el promotor de la primera escuela de párvulos, creada en 1838. Su pedagogía consistía en la formación de un hombre íntegro, recto e intachable. Para ello, propuso la formación de maestros parvulistas y creó la Escuela Normal.
La Ley Moyano de 1857: Hacia la Instrucción Pública
La Ley Moyano de 1857, también conocida como Ley de Instrucción Pública, intentó mejorar las precarias condiciones de la educación en España. La enseñanza quedó dividida en dos niveles: elemental y superior. El nivel elemental se estableció como gratuito y obligatorio.
La Institución Libre de Enseñanza (ILE)
Impulsada por Francisco Giner de los Ríos, la Institución Libre de Enseñanza (ILE) inspiró durante muchos años el movimiento renovador de la educación pública en España. Proponía una educación activa, la fusión entre enseñanza primaria y secundaria, la coeducación y la neutralidad religiosa. Sus pautas pedagógicas importantes incluían:
- No aprender de forma abstracta, sino jugando y de forma activa.
- Fomentar el pensamiento autónomo.
- Utilizar mensajes de transmisión oral.
- Necesidad de muchos ejercicios de carácter descriptivo y práctico que despertaran el interés del alumno.
Las Escuelas del Ave María
Las Escuelas del Ave María fueron creadas en Granada por el Padre Manjón, enmarcadas en el movimiento de la Escuela Nueva. Su propuesta educativa debía ser obligatoria, universal y gratuita.
Principios y Fundamentos de las Escuelas del Ave María
Los principios y fundamentos de las Escuelas del Ave María se basaban en el respeto a la actividad natural de los niños, promoviendo:
- El juego, la movilidad, la alegría, el alboroto, la risa.
- La salud, la inocencia, la vida natural y el juego al aire libre.
- La enseñanza en el campo.
- La educación sensorial a través del juego.
- La educación musical, artística, motora, religiosa y cristiana.
La Educación en Cataluña en 1913
En 1913, los métodos de la Escuela Nueva se integraron en las escuelas de Cataluña para incorporar a los inmigrantes en la cultura catalana. Joan Palau y Vera tradujeron el Método Montessori de Pedagogía Científica, aplicado en las Case dei Bambini italianas. Se puso en marcha un ensayo con niños entre 3 y 6 años en la Casa de Maternidad y Expósitos.
La Educación durante la Segunda República y la Guerra Civil
La Segunda República supuso un gran avance en la educación en general y en la educación infantil en particular. El ministro de Educación creó centros escolares en edificaciones dignas y planteó una pedagogía renovadora. Sin embargo, con la Guerra Civil, este movimiento se paralizó.
Hitos Educativos Modernos
La Ley General de Educación y Financiamiento (LGE)
La Ley General de Educación y Financiamiento (LGE) se aprobó en un momento de apertura política de España hacia el exterior. Aportaba una nueva perspectiva y exigía a los profesionales un esfuerzo por la renovación y actualización en todos los campos de su actividad profesional. Establecía una división en dos etapas para la educación infantil:
- Jardín de Infancia: 2-3 años.
- Párvulos: 4-5 años.
La Convención sobre los Derechos del Niño (1989)
La Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobada en 1989 y definió la infancia basándose en los derechos humanos. Se convirtió en el primer tratado internacional de derechos humanos que consideraba los derechos de los niños como una exigencia con fuerza judicial y carácter obligatorio. Sus 10 artículos principales abordan:
- La igualdad.
- El interés superior del niño.
- La identidad y la nacionalidad.
- La salud y la seguridad social.
- El tratamiento especial a las personas con discapacidad.
- El desarrollo en el ámbito familiar.
- La educación.
- La preferencia en caso de desastre.
- La prohibición de la explotación.
- La protección contra la discriminación.
Atención a la Infancia en Europa
Políticas de Apoyo Familiar
En Europa, se han producido cambios en la estructura familiar, lo que ha llevado a los gobiernos a aprobar medidas para que las familias puedan atender a sus hijos. Entre estas medidas se incluyen:
- Permiso de paternidad.
- Permiso de maternidad.
- Permiso parental.
Modalidades de Atención a Niños Menores de 6 Años en Europa
La atención a niños menores de 6 años en Europa se organiza en diversas modalidades:
Centros Fuera del Hogar:
- Jardines de infancia.
- Guarderías extraescolares.
- Centros de juego.
- Haltes garderies (centros de acogida ocasional).
- Escuelas infantiles.
Atención en Otro Hogar con Cuidadores:
- Nido familiar.
- Familia guardadora.
- Madres de día.
- Guarda a domicilio.
La Intervención Educativa y su Entorno
Tipos de Familia y Unidades de Convivencia
En el contexto de la intervención educativa, existen diferentes tipos de familia y unidades de convivencia:
- Familia nuclear.
- Familia extensa o ampliada.
El Entorno Social y Físico en la Intervención Educativa
El entorno físico es el lugar donde la familia reside habitualmente y juega un papel crucial en la intervención educativa.
Organización y Funcionamiento de las Instituciones Educativas
La Escuela Infantil: Ámbito de Educación Formal
La escuela infantil es un ámbito de educación formal donde intervienen distintos profesionales. Cuenta con un ambiente y un espacio físico organizados y planificados para niños de 0 a 6 años. Su función es organizar todas las variables de interacción educativa que favorecen el desarrollo global del niño. Las escuelas infantiles pueden ser privadas, concertadas o públicas.
Objetivos de la Escuela Infantil
Los objetivos principales de la escuela infantil son:
- Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
- Favorecer el desarrollo integral de los niños.
- Compartir la labor educativa con la familia.
- Compensar las desigualdades y carencias del entorno que puedan rodear al niño.
- Posibilitar el encuentro con iguales y las relaciones sociales.
- Adquirir hábitos de autonomía, orden y convivencia.
- Ofrecer un entorno educativo rico y estimulante.
Organización y Fundamento de las Instituciones Educativas No Formales
Las instituciones educativas no formales ofrecen servicios y experiencias educativas de ocio y tiempo libre que dan respuesta a las necesidades de los niños de 0 a 6 años. Ejemplos de estas instituciones incluyen:
- Casas de niños.
- Ludotecas.
- Granjas escuela.
- Residencias infantiles.