Inteligencia: Definición y Teorías Fundamentales
La inteligencia se define como la capacidad de solucionar de la mejor forma posible los distintos tipos de problemas que la vida nos plantea.
Teorías Clásicas de la Inteligencia
Teoría Bifactorial de Spearman
Propuesta por Spearman, esta teoría sostiene que la inteligencia está compuesta por un factor general (factor ‘g’) que afecta a todos los campos, y otros factores específicos (factores ‘s’) que afectan a su propio campo. Esta distinción permite entender que, en su aspecto general, la inteligencia es innata e invariable; mientras que, en lo específico, es adquirida y puede desarrollarse con el tiempo.
Teoría Multifactorial de Thurstone
Thurstone no reconoce ningún factor de inteligencia general, sino que distingue ocho factores primarios distintos:
- Comprensión verbal
- Fluidez verbal
- Rapidez perceptiva
- Capacidad espacial
- Aptitud numérica
- Memoria
- Razonamiento deductivo
- Razonamiento inductivo
Otras Perspectivas sobre la Inteligencia
Raymond Cattell ha distinguido entre inteligencia fluida (heredada y no verbal) e inteligencia cristalizada (adquirida y dependiente de la educación).
Philip Vernon presenta una visión similar a Cattell, diferenciando entre inteligencia verbal-educativa y mecánico-espacial.
También se conceptualizan tipos de inteligencia como la inteligencia académica, la inteligencia social y la inteligencia personal.
Evaluación de la Inteligencia: Tests y Escalas
Escala de Stanford-Binet
La Escala de Stanford-Binet proporciona la edad mental. El cociente intelectual (CI) se calcula como (edad mental / edad cronológica) x 100. Si ambas coinciden, el CI será 100.
Tipos de Tests de Inteligencia
Tests No Verbales
Estos tests tratan de minimizar las influencias educativas y culturales, buscando medir la inteligencia innata del sujeto. El Test de Matrices Progresivas de Raven consiste en señalar la figura que encaja en el hueco de otra mayor. Otros ejemplos incluyen el Tablero de Formas de Seguin, el Laberinto de Porteus y los muy utilizados Tests de Dominó.
Tests con Alto Contenido Verbal y Cultural
Estos tests muestran una mayor correlación entre sus resultados; si aplicamos uno u otro, obtendremos resultados muy parecidos. El Test de Habilidades Mentales Primarias mide: comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal. El Test de Eysenck incluye completar palabras e identificar palabras con letras descolocadas.
Tests Verbales y Manipulativos
Un ejemplo es el Test de Inteligencia de Wechsler, a partir del cual se obtiene un cociente verbal, un cociente manipulativo y el cociente total (o media de los dos anteriores).
Desarrollo de la Inteligencia según Jean Piaget
Jean Piaget describió una “explicación biológica del conocimiento”, que consistía en mostrar el conocimiento como una función adaptativa del sujeto al medio. El desarrollo de la inteligencia, según Piaget, pasa por una serie de fases o estadios:
Estadio Sensoriomotor (0-2 años): El bebé entiende el mundo a través de su acción y de las sensaciones que recibe como consecuencia de dicha acción.
Estadio Preoperacional (2-7 años): El niño es capaz de representar los objetos por medio de imágenes mentales, dibujos, etc. El pensamiento es egocéntrico, animista y rígido.
Estadio de Operaciones Concretas (7-11 años): El niño es capaz de clasificar, ordenar, etc., desarrollando la reversibilidad y la conservación.
Estadio de Operaciones Formales (12-15 años): El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales con entidades abstractas.
Inteligencia Emocional
Thorndike distinguió una inteligencia abstracta (verbal), una mecánica y una social, para comprender a las personas. Robert Sternberg distingue una inteligencia analítica, una creativa y una social. Gardner establece ocho inteligencias distintas, incluyendo la intrapersonal e interpersonal.
Daniel Goleman propone la idea de inteligencia emocional, que incluye cinco competencias clave:
- Conocimiento de las propias emociones
- Control de las propias emociones
- Capacidad de automotivarse
- Reconocimiento de las emociones ajenas
- Control de las relaciones con los demás
Goleman propone la idea de un cociente emocional (CE) además del clásico CI.
Los Motivos Humanos y la Motivación
Los motivos humanos son las causas o impulsos internos que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta. En relación con la motivación, los psicólogos distinguen tres términos fundamentales:
- Necesidad:
- Situación de carencia o exceso que impulsa a un sujeto a alcanzar su estado adecuado, pudiendo entenderse en un sentido físico-biológico o psicológico-social.
- Impulso:
- Tendencia que desde dentro empuja a la acción y que el sujeto siente en forma de atracción o repulsión.
- Objetivo:
- Finalidad de la acción.
Clasificación de los Motivos (según Hull)
Motivos primarios: Aparecen asociados a necesidades biológicas y expresan necesidades esenciales para la supervivencia del individuo (ej. sueño, sed, hambre y sexo).
Motivos secundarios: Determinados por las circunstancias de la vida en sociedad (ej. autoestima, amor y afiliación, ambición de poder, etc.).
Postulado de Maslow: Los motivos sociales o secundarios no impulsan la conducta de los individuos si antes no se encuentran cubiertas sus necesidades primarias.
Principales Teorías de la Motivación
Teoría Homeostática (Clark Hull)
Esta teoría explica la conducta humana: la necesidad biológica crea un desequilibrio en el organismo, el cual origina un impulso dirigido a un tipo de conducta cuya finalidad es la reducción de ese impulso, recuperando el equilibrio perdido.
Teoría de las Necesidades (Henry Murray)
Henry Murray entiende el concepto de necesidad en un sentido menos ligado a la biología que Hull, incluyendo sobre todo las necesidades de origen social. El impulso fundamental de la conducta humana es “la motivación del logro”.
Teorías del Incentivo
El incentivo es lo que desde fuera atrae al sujeto para realizar la acción. Estas teorías ponen el acento en el incentivo como medio para la obtención de placer o la evitación del dolor.
Teorías de Inspiración Psicoanalítica (Sigmund Freud)
Freud habló de impulsos o pulsiones. Distinguió dos grandes clases: sexuales y de autoconservación, incluidas en el concepto de líbido. Sería el placer sexual o la evitación del dolor lo que guía la conducta.
Teorías Cognitivas (Leon Festinger – Disonancia Cognitiva)
La teoría de la disonancia cognitiva de Festinger explica cómo las personas intentan mantener su consistencia interna. Los individuos tienen una fuerte necesidad interior que les empuja a asegurarse de que sus actitudes y su conducta son coherentes.
Teorías Humanistas (Abraham Maslow)
Abraham Maslow postuló la existencia de una disposición innata hacia el desarrollo de la maduración personal. Propuso una jerarquía de necesidades que deben satisfacerse progresivamente: fisiológicas, seguridad, afecto, cognitivas, morales y estéticas, culminando en la autorrealización.