Archivo de la categoría: Psicología y Sociología

Definición de educación según nassif

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¿Qué pulsiones y principios determinan la conducta del ser humano según el psicoanálisis? El ser humano es un sistema de energías, movido por dos tipos de pulsiones: Eros (pulsión de vida), y Thanatos (pulsión de muerte). Estas pulsiones se rigen, a su vez, por dos principios: El principio del placer. Es la tendencia a conseguir bienestar y evitar el dolor. Toda actividad psíquica persigue reducir tensiones y evitar cualquier forma de sufrimiento. El principio de la realidad.
Hace referencia Sigue leyendo →

Principio de personalidad

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Trastornos Mentales:


. Por lo general,los especialistas utilizan un doble criterio, aunque ellos mismos reconocen que su aplicación es muchas veces difícil: por un lado, un criterio individual (sufrimiento emocional o malestar en la persona que sufre el trastorno)
Y, por otro, un criterio social (presencia de conflictos duraderos en sus relaciones). Puede añadirse, además, un criterio laboral o académico (falta de competencia en estos campos), aunque este último aspecto no siempre aparece.Las Sigue leyendo →

Treta comportamental

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TRASTORNS EMOCIONALS I DE LA CONDUCTA:


-HISTORIA:


Grecia:

Hipócrates definíó 4 temperamentos (colérico, flemático, melancólico y sanguíneo, les asoció 3 trastornos mentales (manía, histeria y melancolía). –

Roma:

Galeno atribuía causas orgánicas y mentales a los trastornos. –

Edad Media:

Los trastornos como la posesión demoníaca se sulocionaban con la hoguera. –

S.XVIII:

se intenta crear una serie de criterios diagnósticos a partir de observar a enfermos. –

S.XIX-XX:

se creó la primera Sigue leyendo →

Trastorno maniforme

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En el polo opuesto se encuentra el introvertido, individuo tranquilo, retraído, con tendencia a la introspección, a analizarse a sí mismo. Amante de las actividades solitarias disfruta leyendo o en cualquier actividad que requiera silencio y concentración. Es reservado y distante con la gente que no conoce o conoce poco, aunque suele tener algún buen amigo, pocos pero íntimos. Suele ser ordenado y reflexivo, piensa mucho las cosas antes de hacerlas.Rasgo de NEUROTICISMO-ESTABILIDAD: Es, como Sigue leyendo →

El pedagogo frente al concepto de educación

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Bloque1



1º)En cuanto a la historia de la psicología del deporte podemos afirmar que

E)Nada de lo anterior


.2º)En cuanto a lo fisiológico y a lo psicológico, podemos afirmar que

A)Salvar, reír,llorar, es psicológico solo si es ante un estimulo que inicialmente (filogenéticamente) no lo provocaba.

3º)En psicología del deporte (señala lo incorrecto):

D

)La estrategia no es una forma de relación


4º)Entre los factores disposicionales que afectan  la relación se encuentra/n

E)Nada de lo anterior



5º) Sigue leyendo →

Elementos de la danza forma estructura mensaje y carácter

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1,El pensamiento es la actitud de examinar las cosas o calcular,los objestos y las circunstancias que nos rodean.Posee dos significados:En un sentido general es sinónimo de inteligencia,de resolver problemas y adaptarse a la realidad.
En un sentido mas estricto,el pensamiento es la actividad de realizar un proyecto en la mente,el uso de conceptos,ideas,juicios y razonamientos.

2

Un problema es una situación confusa o compleja que intentamos volver clara y coherente mediante el uso de la razón. Los Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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Motivación:


los motivosson las causas,factores o impulsos internos que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta.
Se distinguen 3 términos:1)Necesidad:situación en la que falta o sobra a un sujeto algo para alcanzar su estado adecuado.2)Impulso:tendencia que,desde dentro empuja a la acción y que el sujeto entiende atracción o repulsión.3)Objeto:finalidad de la acción,lo que se pretende conseguir de ella.
Clases de Motivos(Hull):1)M.Primarios:son los que aparecen asociados a las necesidades Sigue leyendo →

Diccionario psicológica

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A partir de 1921, Freud explicó el conflicto como una lucha entre diferentes centros psíquicos, como si en la personalidad se dieran tres sujetos en vez de uno solo: ello, yo y superyó. La génesis de estas tres instancias se aclara desde el desarrollo evolutivo del niño, poniendo ahora el énfasis en la configuración de su sexualidad.1. Al principio la mente del niño es solo ello, impulsividad pura regida por el principio de placer y que obtiene su gratificación primordialmente del pezón Sigue leyendo →

Significado de educación ciencias sociales

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  1. WEBER


  1. ¿Qué significa la acción social y el sentido de la misma para Weber?


Max Weber, hoy reconocido como uno de los más trascendentes sociólogos alemanes, es recordado por sus trabajos que tuvieron como enfoque a las denominadas “acciones sociales”. A este, le interesaba la subjetividad que veía en las conductas humanas, es decir, el significado personal que los individuos le atribuyen a las acciones que realizan en el correr de sus vidas. Weber establecíó que “la acción social es una conducta Sigue leyendo →

Autonomía personal y salud infantil

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de interés por las actividades,incapacidad de concentración en tareas,pensamientos negativos recurrentes y desprecio a sí misma/sentimiento de culpabilidad.La manía es el estado de euforia,gran locuacidad y actividad extrema,esta no se da sola sino dentro de un trastorno q alterna episodios de depresión y de manía,según su duración se distingue entre trastorno bipolar I y trastorno bipolar II.Las causas pueden ser biológicas,psicológicas o sociales.

Trastornos de ansiedad:

Reacciones de Sigue leyendo →