Inteligencia

Capacidad para resolver problemas nuevos para un individuo. La psicología reconoce 4 dimensiones que constituyen la inteligencia:

• Inteligencia como capacidad o competencia: Depende de la dotación genética y de la estructura y funcionamiento del cerebro.
• Inteligencia como procedimiento o estrategia: La conducta inteligente es estratégica con la finalidad de conseguir objetivos.
• Inteligencia como conocimiento: Se analiza el conocimiento desde 3 perspectivas: información de hechos, conocimiento de la vida y conocimiento entre personas.
• Inteligencia como adaptación al medio: Capacidad de adaptación del sujeto al ambiente.

Enfoques en el Estudio de la Inteligencia

Hay diferentes enfoques en el estudio de la inteligencia:

• Enfoque diferencial: Observa si la inteligencia se compone de diferentes aptitudes o una sola y observa diferencias entre personas.
• Enfoque cognitivo: Entender cómo las personas representan y procesan la información.
• Enfoque evolutivo: Investiga la génesis y el desarrollo de la inteligencia durante la vida.
• Enfoque biológico: Sustrato anatómico y fisiológico que hace posible la inteligencia.

Teorías Clásicas de la Inteligencia

Explican la inteligencia como conjunto de habilidades identificadas por el análisis factorial.

A) Capacidad Innata: Francis Galton

La inteligencia se hereda y las diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales para operar con el ambiente.

B) Dos Factores de Inteligencia: Charles Spearman

Defiende la teoría bifactorial de la inteligencia. Hay un factor “g” (inteligencia general) y factor “s” (capacidades responsables de diferentes tareas).

C) Siete Aptitudes Mentales: Louis L. Thurstone

Critica la teoría de Spearman y evoca a una inteligencia formada por 7 habilidades mentales:

1. Comprensión verbal.
2. Fluidez verbal.
3. Aptitud numérica.
4. Memoria.
5. Rapidez perceptiva.
6. Visualización espacial.
7. Razonamiento inductivo.

D) La Estructura del Intelecto: Guilford

Desarrolla un modelo de inteligencia tridimensional formado por 120 factores diferentes pero sin ninguno general, consecuencia de 3 categorías:

1. Operaciones.
2. Contenidos.
3. Productos.

Distingue 2 tipos de pensamiento:

• Convergente: Asimilación y reproducción de conceptos.
• Divergente: Establecimiento de relaciones, respuestas…

Evaluación de la Inteligencia

Tests de inteligencia: Instrumento para medir la inteligencia, formados por unas preguntas para comprobar si se poseen unas determinadas capacidades o conocimientos.

Alfred Binet (1905) crea “La escala de Binet” para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar.

En 1912, William Stern pensó que era posible calcular el coeficiente intelectual.

Las pruebas para medir la inteligencia deben tener:

• Fiabilidad: Si da siempre el mismo resultado.
• Validez: Cuando mide lo que afirma que mide.

Teorías Actuales de la Inteligencia

Teorías del Procesamiento de la Información: Sternberg

Sternberg defiende la actividad mental que nos sirve para adaptarnos a nuestro entorno. Su función no es solo conocer sino dirigir el comportamiento. La conducta inteligente depende del individuo (inteligencia académica), experiencia del sujeto (inteligencia creativa) y contextos (inteligencia práctica).

Inteligencia Emocional: Goleman

Goleman destaca 5 habilidades de la inteligencia emocional:

• Conciencia de uno mismo: Reconocernos a nosotros mismos.
• Autocontrol emocional: Capacidad de controlar nuestras emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo.
• Automotivación: Capacidad para motivarnos para conseguir objetivos.
• Reconocer las emociones de los demás: Tener empatía.
• Establecer relaciones: Talento para dirigir relaciones con los demás, saber persuadir e influenciar a los demás.

Inteligencias Múltiples: Howard Gardner

Howard Gardner establece una nueva concepción sobre la inteligencia, la teoría de las inteligencias múltiples. Propone 8 tipos de inteligencia:

• Inteligencia lingüística: Capacidad de hacer servir las palabras adecuadamente. Dominio del lenguaje.
• Inteligencia logicomatemática: Habilidad de usar números y razonar adecuadamente.
• Inteligencia espacial: Aptitud para percibir correctamente el mundo visual y ejecutar transformaciones sobre estas percepciones.
• Inteligencia musical: Capacidad de expresar, escuchar… formas musicales, sensibilidad al ritmo o la melodía…
• Inteligencia corporal-cinestésica: Habilidad de usar el cuerpo en expresión de ideas y sentimientos. Coordinación, destreza, equilibrio…
• Inteligencia intrapersonal: Conocimiento de uno mismo, comprender sentimientos, pensamientos…
• Inteligencia interpersonal: Capacidades sociales, habilidad de entender e interactuar con los demás.
• Inteligencia naturalista: Talento para distinguir, conocer… plantas, animales…. Observación y reflexión.

Desarrollo de la Inteligencia: Jean Piaget

Piaget elabora la teoría más coherente sobre el desarrollo intelectual. Explica los mecanismos del funcionamiento de la inteligencia.

Conceptos Clave de Piaget

• Esquemas: Estructuras mentales fundamentales en cada etapa. Acciones organizadas y repetitivas, primero son prácticos (acciones) y luego representativos (simbólicos).
• Adaptación y Acomodación: La adaptación supone asimilación y la acomodación implica que la inteligencia modifique esquemas para ajustarnos a nuevos elementos.
• Equilibrio: Piaget postula encontrar equilibrio entre acomodación y asimilación.
• Organización: El pensamiento actúa como una totalidad organizada.

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

El desarrollo de la inteligencia se produce por la interacción de factores hereditarios y ambientales, como la de cualquier otro rasgo físico o psicológico. Piaget considera que el humano pasa por 4 estados en su evolución intelectual:

1. Inteligencia sensoriomotriz (0-2 años): El niño conoce el medio físico y social mediante el uso de los sistemas sensoriales (visión/audición) y motrices (boca/manos).
2. Etapa Preoperacional (o Representación Perceptiva) (2-6 años): Pensamiento representativo. El niño utiliza palabras, imágenes y otros símbolos para referirse a lo que les rodea.
3. Operaciones concretas (7-11 años): El niño hace operaciones con objetos que percibe y manipula. Le permitirá construir esquemas más compuestos.
4. Operaciones formales (12-16 años): Los adolescentes razonan sobre lo abstracto y lo posible. Es capaz de deducir las consecuencias que se derivan de las acciones.

Problemas sobre la Inteligencia: Polémica Herencia-Ambiente

A) Genetistas: Herrnstein y Murray

Los individuos nacen con capacidades mentales heredadas fijas y estables que no cambian. Defienden esta tesis:

• El CI se mantiene estable a lo largo de la vida y es heredable.
• La inteligencia es el factor más importante a la hora de determinar el éxito socioeconómico.
• El entorno social no puede mejorar el CI de una persona.

B) Ambientalistas

La inteligencia no se hereda sino que es producto de la interacción de la herencia y el ambiente. Tesis:

• Los seres humanos nacen programados para aprender. Cada persona desarrolla sus capacidades heredadas dentro de una cultura.
• La inteligencia no está ligada a la raza, el sexo…
• Se tiende a culpar a la genética de los fracasos sociales cuando son los problemas sociales los que causan diferencias.

Inteligencia Animal

Los animales tienen 2 mecanismos de adaptación al entorno:

1. Programación genética: Desencadena conductas complejas sin experiencia previa.
2. Aprendizaje: Permite modificar la conducta frente a cambios ambientales.