Fundamentos de la Psicología Cognitiva y el Desarrollo Humano
Este documento explora conceptos esenciales en psicología cognitiva y del desarrollo, abarcando desde los procesos del pensamiento y la adquisición del lenguaje hasta las teorías de la inteligencia y las alteraciones cognitivas.
I. Procesos Cognitivos Fundamentales
1. Reversibilidad del Pensamiento
La reversibilidad del pensamiento se refiere a la capacidad de comprender que una acción o proceso puede ser invertido o deshecho, volviendo a su estado original. Por ejemplo, algo puede cambiar de forma, pero su cantidad permanece constante.
2. Funciones del Pensamiento
El pensamiento sirve para razonar, elaborar conceptos y resolver problemas de manera efectiva.
3. Heurísticos
Los heurísticos son estrategias cognitivas o “atajos mentales” que pueden conducir a una solución, pero no la garantizan. Son reglas empíricas que facilitan la toma de decisiones y la resolución de problemas, aunque a veces pueden llevar a sesgos.
4. Elaboración de Conceptos
Los conceptos son representaciones mentales que utilizamos para clasificar personas, objetos y sucesos con características comunes. Su función principal es ordenar y dar sentido a nuestra experiencia del mundo.
II. Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje
5. Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describe cómo los niños construyen un modelo mental del mundo a través de cuatro etapas principales:
- Etapa Sensoriomotora (0-2 años): Los infantes aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos y acciones motoras. En esta etapa, diferencian su propio cuerpo de los objetos externos.
- Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños desarrollan la capacidad de pensar simbólicamente, utilizando imágenes y palabras para representar objetos. Su pensamiento es egocéntrico y se basa en la intuición.
- Etapa de Operaciones Concretas (7-12 años): Los niños comienzan a pensar de manera lógica sobre eventos concretos. Desarrollan la capacidad de comprender conceptos como la conservación y la clasificación.
- Etapa de Operaciones Formales (a partir de los 12 años): Los adolescentes y adultos jóvenes desarrollan la capacidad de pensar de forma abstracta, razonar hipotéticamente y resolver problemas complejos.
6. Adquisición del Lenguaje
El aprendizaje del habla es un proceso gradual que se desarrolla en etapas clave:
- 0-6 meses: Producción de las primeras sílabas y sonidos vocálicos.
- 6-12 meses: Desarrollo del balbuceo, que incluye la repetición de sílabas y la imitación de sonidos del entorno.
7. Alteraciones del Lenguaje
Existen diversas alteraciones que pueden afectar la función del lenguaje:
- Dislexia: Se caracteriza por la dificultad en el reconocimiento de palabras y su significado, a menudo manifestada por la confusión de consonantes, la inversión de sílabas o palabras.
- Dislalia: Supone la articulación errónea de fonemas, sílabas o palabras. Etimológicamente, significa “dificultad para hablar”.
- Disfemia (Tartamudez): Consiste en una alteración de la fluidez y el ritmo del habla, que se manifiesta con bloqueos al inicio del discurso o la repetición de sílabas al principio de las palabras.
8. Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL)
El Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL), concepto propuesto por Noam Chomsky, se refiere a la capacidad humana innata y universal para adquirir el lenguaje. Mediante este dispositivo, el hablante accede al conocimiento y uso de la lengua gracias a una gramática universal que se desarrolla en su mente.
III. Teorías y Capacidades de la Inteligencia
9. Teorías de la Inteligencia
La inteligencia ha sido conceptualizada de diversas maneras a lo largo de la historia de la psicología:
- Teoría Innata (Francis Galton, 1822-1911): Galton abordó la variabilidad psicológica humana como un problema científico, formulando preguntas clave sobre la herencia de las capacidades intelectuales.
- Teorías Factoriales: Estas teorías conciben las capacidades intelectuales como factores medibles, que se determinan y cuantifican mediante análisis estadísticos.
- Teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner): Gardner propuso que la inteligencia no es una entidad unitaria, sino un conjunto de inteligencias distintas e independientes. Su teoría se basa en investigaciones en ciencias cognitivas, psicología evolutiva y neurociencia (estudios de pacientes con daño cerebral, personas superdotadas y niños de diversas culturas).
- Teoría de la Inteligencia Emocional (Daniel Goleman): Goleman enfatiza el poder de los sentimientos y emociones sobre la lógica racional, argumentando que sin emociones no seríamos plenamente humanos. Para Goleman, la inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo, abarcando habilidades como el control de impulsos, la motivación, la perseverancia y la empatía. Estas habilidades configuran rasgos de personalidad como la autodisciplina, la compasión y el altruismo, esenciales para la adaptación social.
10. Habilidades de la Inteligencia Emocional según Goleman
Daniel Goleman destaca cinco habilidades fundamentales de la inteligencia emocional:
- Conciencia de uno mismo: La capacidad de conocerse a sí mismo, reconocer las propias emociones y necesidades para dirigir mejor la vida.
- Autocontrol emocional: La habilidad de manejar las emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, evitando reacciones desproporcionadas.
- Automotivación: La capacidad de motivarse a uno mismo para lograr objetivos, lo que implica demorar la gratificación, sofocar la impulsividad y superar el derrotismo.
- Reconocimiento de las emociones ajenas (Empatía): La capacidad de ponerse en el lugar de los demás, escuchar activamente y comprender sus problemas o necesidades.
- Control de las relaciones (Habilidades sociales): El talento para manejar las interacciones con los demás, incluyendo la capacidad de persuadir e influenciar positivamente.
11. Siete Capacidades Mentales Primarias
Algunas teorías de la inteligencia identifican capacidades mentales primarias que contribuyen al intelecto general:
- Comprensión verbal
- Fluidez verbal
- Habilidad numérica
- Memoria
- Rapidez perceptiva
- Visualización espacial
- Razonamiento intuitivo
IV. Clasificación de la Discapacidad Intelectual
12. Niveles de Discapacidad Intelectual y Edad Mental
La discapacidad intelectual se clasifica en diferentes niveles, con una correspondencia aproximada con la edad mental:
- Ligera (CI 69-55): Edad mental aproximada de 8 años y 3 meses a 10 años y 9 meses.
- Moderada (CI 54-40): Edad mental aproximada de 5 años y 7 meses a 8 años y 2 meses.
- Grave (CI 39-25): Edad mental aproximada de 3 años y 2 meses a 5 años y 6 meses.
- Profunda (CI <24): Edad mental aproximada inferior a 3 años y 1 mes.