Taylorista y Fayolista:
Taylor expone una estrategia mejor para la realización de trabajos industriales, basada en el análisis de movimientos y tiempos necesarios para la realización de cada tarea. Taylor consideró posible racionalizar el trabajo fragmentando cada tarea, en sus componentes mínimos. Mantiene un interés utilitarista.
Fayol define la administración como planificación, organización, ordenación, coordinación y control e inició la aplicación de estos planteamientos a contextos no industriales. Fayol analizó el contexto organizativo, desde una perspectiva más amplia, por lo que está considerado como el sistematizador de la teoría de la organización.
Paradigma de las escuelas eficaces y excelentes:
modelos de centros educativos en los que hay una fuerte estructuración y disciplina. Su objetivo es que todos los alumnos rindan lo suficiente en el área académico. Se carac por: altas expectativas en el equipo docente, clara determinación de los objetivos, adquisición de habilidades básicas, fuerte liderazgo, buen control del staff y sentido del orden. Existen dos dimensiones: dimensión de liderazgo y dimensión de eficacia.
Órganos COLEGIADOS Y UNIPERSONALES:
son órganos que garantizan el ejercicio de los derechos a los alumnos, profesores y padres de los alumnos y velan por las actividades del centro en el que se desarrollan de acuerdo con los principios y valores de la constitución y cumplimiento de los deberes. Los órganos colegiados son aquellos cuya titularidad corresponde a un conjunto de personas físicas, y esta formado por:
Consejo escolar
compuesto por el director, jefe de estudios, profesores elegidos por el claustro, podres y madres, representantes del PAS y secretario del centro. Las competencias son aprobar y evaluar proyectos, programación general anual, revisar decisiones, entablar informes, analizar y valorar el funcionamiento. Y claustro
: órgano propio de participación de profesores, es responsable de planificar, coordinar, informar y decidir sobre aspectos educativos. Sus competencias son elaborar proyectos y programación anual, concreción del currículo, criterios para orientar, promover la experimentación e investigación y participar en la elección del director. Los órganos unipersonales son: el director
: tiene una serie de competencias como: dirigir y coordinar las actividades del proyecto educativo, ostentar la representación del centro y, administración educativo, cumplir y hacer cumplir las leyes, colaborar con los órganos de la administración, designar y cesar al jefe de estudios y al secretario, convocar y presidir actos y reuniones, ejercer la jefatura de todo el personal del centro y realizar contrataciones de obras, servicios y suministros.
El jefe de estudios y secretario:
serán dirigidos por el director, nombrados por la administración y cesados cuando cese el director.
Evaluación
Instrumento al servicio del proceso de enseñanza aprendizaje, que se integra en las actividades cotidianas del aula y del centro educativo.
Finalidad:
comprobar el cumplimiento de los objetivos específicos y la adquisición de los conocimientos de cada área. Comprobar el desarrollo correspondiente de las COMPETENCIAS básicas
Carácter de la evaluación:
será continua y global, carácter formativo y orientador del proceso educativo, proporcionando una información constante, Los maestros evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, Deberán hacerse públicos los criterios generales de evaluación de promoción.
documentos oficiales de evaluació expediente académico., actas,historial académico,informe personal por traslado, promoción:
Al final de cada uno de los ciclos, los maestro en sesíón de evaluación coordinada con el tutor del grupo, decidirán si el alumno promociona o no al ciclo o etapa siguiente.
La evaluación del centro
Corresponde a todos los componentes de la comunidad escolar, aunque es al profesorado como diseñador del Proyecto educativo de centro, quién realizara el primer término de esta evaluación.Esta evaluación podrá realizarse a través de los Equipos Docentes, los seminarios y Departamentos Didácticos, el Equipo Directivo y el Claustro de profesores. El Equipo de Coordinación Pedagógica propondrá al Claustro para su aprobación las estrategias más adecuadas.Podrán participar en la evaluación del centro y del Proyecto de Centro agentes externos: Inspección y centro de profesores. Aspectos que pueden evaluarse:
La adecuación de los objetivos generales de la etapa, La secuenciación de los contenidos y objetivos a lo largo de la etapa.La idoneidad de las decisiones metodológicas.La idoneidad de la distribución de espacios y organización de horarios.La validez de los criterios de evaluación programados para verificar el proceso educativo.La efectividad de los programas de diversificación curricular.
Programación Didáctica:
Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. Cada medio didáctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en función del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios alternativos.
RECURSOS Didácticos: Materiales convencionales: materiales impresos y fotocopiados, materiales de imagen fija no proyectados, tableros didácticos, kuegos , materiales de laboratorio. Medios audiovisuales: proyecccion de imágenes fijas, diapositivas, materiales sonoros, radio, materiales audiovisuales. Nuevas tecnologías: Programas informáticos, servicios telemáticos, tv y video interactivos.
MODELOS DE ESCOLARIDAD ACTUAL: CRAS Y Críes:
Un CRA representa una solución global a la problemática que se vive en el medio rural. Es un conjunto de escuelas ubicadas en el medio rural que se unen para formar un único colegio como entidad jurídica, aunque esté repartido por distintos lugares. Es una estructura organizativa formada por un solo centro con aulas de Educación Infantil y Primaria dispersas en distintas localidades. El claustro de profesores es del CRA y no de cada una de las unidades dispersas. El CRA debe asegurar la permanencia en cada localidad de todos los escolares. La problemática de los CRAS es el número excesivo de aulas, el agrupamiento inadecuado, la dotación insuficiente de medios personales, como son los profesores y por último las condiciones inadecuadas y medios materiales insuficientes.
Los Críes pueden considerarse como un servicio de apoyo dirigido a los centros educativos del medio rural, prioritariamente a los más pequeños, formen parte o no de los CRAS. La finalidad es la de complementar la labor educativa que se realiza en dichos centros a través de convivencias periódicas del alumnado en instalaciones preparadas, con el objetivo de enriquecer experiencias de socialización mediante actividades. Cada CRIE prepara un Proyecto de Actuación, donde queda reflejado el modelo de organización y funcionamiento, objetivos, actividades propuestas y metodología. El referente fundamental para la actuación de un CRIE es el centro educativo, del que proceden los alumnos.
• ESCUELA UNITARIA:
Se crearon las Escuelas-Unitarias Piloto en 1959. Había un único maestro. Experimentan nuevos métodos didácticos y nuevos sistemas de organización del trabajo escolar.
PARADIGMA Y Metáfora:
Las metáforas expresan analogías que contribuyen a la explicación de paradigmas. La metáforas facilitan la comprensión hasta el punto de que se ha llegado a afirmar que comprender una cosa es llegar a una metáfora para esa cosa a través de la sustitución de algo que nos sea más familiar. Las metáforas incluyen supuestos inexplicados por lo que es conveniente la utilización de paradigmas.
Un paradigma es una aproximación a la realidad que posibilita captar similitudes y elaborar generalizaciones y facilita la comprensión de fenómenos complejos. Dada la imposibilidad de comprender la realidad en toda su complejidad, la aportación de los paradigmas es valiosa. No obstante hay que tener en cuenta sus limitaciones.
TEMA 4 ELEMENTOS FUNCIONALES DEL CENTRO
PEC: Es un instrumento de gestión y organización del centro que recogen las señas de identidad propias que le distingue de las demás instituciones, actúa como elemento unificador de las ideas y actuaciones globales dirigidas a mejorar la vida de los centros, trata de establecer los fundamentos básicos en el plano técnico, práctico e ideológico. Además tiene una serie de funciones muy importantes como son, promueve de compromisos entre familias y centros, coordina de las distintas etapas educativas del centro, favorece de modelos abiertos de programación docente y de materiales adecuados didácticos para la diversidad. Por último es un documento público para facilitar su documento en la comunidad educativa.
El Plan Anual del Centro es un instrumento de planificación para cada curso académico, que tiene como finalidades:
Recoger las decisiones y acuerdos más relevantes que afecten a la organización y funcionamiento general del Centro. En cualquier caso, el Plan Anual del Centro garantizará el desarrollo coordinado de las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y docentes y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar. Los objetivos del Plan Anual del Centro, deben partir, y tener como base, las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Anual.
Memoria anual del centro:
constituye la evaluación del Plan anual del centro para ver en que medida se han conseguido los objetivos previstos y sirve de marco para la planificación del curso siguiente. Es un proceso evaluador ya que contrasta los objetivos que se habían provisto al comienzo del curso con los que se han realizado.
Reglamento de régimen interior:
Conjunto de normas que surgen en la participación de la comunidad del centro y que contienen normas de convivencia y los elementos de la organización del centro. Se concretan las funciones específicas que los diferentes órganos del centro desarrollan teniendo en cuenta las decisiones formadas del proyecto educativo. En infantil y primaria es los documentos que recoge las normas de convivencia que garantizan el desarrollo de las actividades, el respeto entre todos los miembros y el uso adecuado de las actuaciones del centro. Ha de estar de acuerdo con el PEC.
TIPOS DE PROFESORES DE UN CENTRO:
Están el director, el jefe de estudios, el secretario, los tutores, los profesores que no son tutores, de ahí a que también pueden pertenecer a diferentes grupos como son: el consejo escolar, el equipo directivo, y equipos de ciclo.
El espacio:
El avance verteginosos de las nuevas tecnologías ha sido uno de los factores q ha originado una transformación de la sociedad y por consiguiente también en la educación. Es importante atender las condiciones de los espacios para comprender si condicionan la renovación y la mejora de la calidad educativa. Los espacios son: Espacios docentes, espacios recreativos, servicios, getion, de circulación y comunicación y gran espacio común. El material curricular cumple la función de complementar y servir de base para la actividad docente. Por tanto deben ser motivadores, informadores y orientados didácticamente.
El tiempo para la educación no termina nunca ya que cuanto mayor sea el tiempo de escolarización, mayor ssera el nivel educativo. El tiempo es un recurso escaso por lo tanto sera necesaria una oganizacion del tiempo utilizando todos sus elementos. Finalidad de la escuela: Obligatoria, etapas educativas. Objetivos a medio plazo: ciclos, cursos escolares. Organización inmediata a corto plazo: Trimestre, Evaluación unidades. Unidades relacionadas con la programación para llevarlas a cabo: Sesiones, jornadas. En un centro escolar el tiempo se organiza teniendo en cuenta dos factores fundamentales: Las horas mínimas establecidas por la normativa. Distribución de tiempo entre profesorado (igualitario).