Pautas Educativas Familiares: Control y Desarrollo del Autocontrol

Las pautas educativas difieren entre familias, aunque comparten un punto crucial: el grado de control ejercido sobre el comportamiento de los hijos.

1. Firmeza y Razonamiento: Se establece como la mejor combinación para que el niño alcance el autocontrol. Es necesario establecer normas claras, explícitas y límites. La disciplina debe basarse en explicaciones, aprobación y desaprobación.
2. Control con Comunicación y Afecto:
   • Comunicación: Mostrar interés por el mundo de los hijos y compartir el propio. En este contexto, se aceptan las fases de incomunicación y hostilidad durante el desarrollo de los niños.
   • Afecto: Manifestar afecto y cariño que se va adaptando a lo largo del desarrollo.

Estilos de Crianza: Maduración, Comunicación y Afecto

Los estilos educativos se definen en base a la maduración, la comunicación y el afecto:

• Autoritarios: Ejercen gran control sobre la conducta de los niños. Alta exigencia de madurez, poca comunicación y ausencia de afecto y emociones. Fomentan la baja autoestima, la dependencia, la tristeza y la infelicidad.
• Permisivos: Ejercen poco control y poca exigencia de madurez en un ambiente comunicativo, con elevadas manifestaciones de cariño. Fomentan la baja autoestima, el poco autocontrol, la tristeza y la inmadurez.
• Democráticos: Es el estilo más beneficioso para el desarrollo del niño. Combina un elevado control y exigencia de madurez en un ambiente comunicativo y afectuoso. Fomenta la autoestima y la autorregulación responsable.

Beneficios del Estilo Democrático y la Relación Familia-Escuela

• Establecer relaciones afectivas y vinculantes con los hijos, ponerles retos y establecer normas estables y flexibles desarrollan y fomentan la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) del niño y ayudan a recorrerla.
• El estilo democrático fomenta el bienestar en el niño al crear un equilibrio entre el control y la autonomía. A través de los intercambios comunicativos, se promueve el desarrollo intelectual, con calidez y afecto, lo que facilita la socialización.
• Relación Familia y Escuela: Ambos contextos comparten funciones educativas y deben enfatizar los puntos en común, no delegando la responsabilidad a uno de los contextos. Para ello, es necesario el conocimiento mutuo y el respeto entre familia y escuela, asegurando que la acción educativa sea compartida.

La Televisión como Medio de Comunicación y su Impacto Educativo

El lenguaje y el contenido de la televisión (TV) presentan riesgos potenciales, por lo que es crucial facilitar herramientas a los alumnos para que hagan un buen uso de los contenidos audiovisuales.

La televisión permite desarrollar capacidades intelectuales diferentes y complementarias a la lectura y la escritura.

Efectos Educativos de la Televisión

Peculiaridades de la televisión que tienen efectos educativos:

Aportaciones Negativas del Uso de la TV

• El carácter unidireccional.
• La hegemonía de la imagen.
• La sumisión de la producción a los criterios de la audiencia o de los medios.
• La credibilidad y la confusión entre realidad y ficción. Es necesario entender el código.
• Puede perpetuar estereotipos, prejuicios y discriminación.
• Por su inmediatez, puede impedir la reflexión.

Aportaciones Positivas del Uso de la TV

Para que haya un uso positivo, es fundamental facilitar las herramientas para que se pueda hacer un uso crítico de la televisión. Una de las mayores ventajas es que la TV forma parte de la vida de los estudiantes.

• A nivel cognitivo, implica un procesamiento visual más que verbal, lo que requiere menos esfuerzo intelectual.
• Permite aprender el funcionamiento y el conocimiento social.
• Se reflejan las emociones, permitiendo aprender cuándo, cómo y por qué se emocionan las personas.
• Quedan reflejados hábitos de alimentación, ocio, salud, etc.
• Fomenta la concreción frente a la abstracción, siendo más inmediato.

Necesidad de Telespectadores Críticos y Activos

De aquí surge la necesidad de ser usuarios activos de la televisión: seleccionar, procesar y valorar lo que se emite. Recordad que los contenidos de la televisión no son un reflejo de la realidad, sino una interpretación de la misma.

• Existen diferencias entre cadenas y programas.
• Existen restricciones y normativas de restricción para la infancia.
• La TV tiene un trasfondo económico.
• Hay una tendencia a reproducir de forma sobredimensionada estereotipos, roles sexuales, sexismo, racismo y a fomentar el consumismo.

Los niños y jóvenes aprendices se benefician de la televisión si un tercero con más experiencia les guía, les ayuda con sus comentarios y experiencia a distinguir e interpretar lo que ven, y a realizar juicios.

Todos los contenidos pueden ser utilizados didácticamente, pero la televisión no puede ser un “canguro”.

Recomendaciones para Padres y Educadores

• Es necesario formar telespectadores críticos y activos.
• Es necesario el acompañamiento de los adultos para ayudarles a comprender y valorar lo que ven.
• Los padres deben ayudar a los hijos a seleccionar los programas.
• Establecer horarios y valores.
• Ayudarles a distinguir realidad/ficción y persuasión/información.
• Ayudarles a valorar lo que se emite y elegir una programación coherente con principios y valores adecuados.
• Dar alternativas a la televisión: leer, caminar, jugar.