La Inteligencia Humana: Definición y Evaluación
El estudio de la inteligencia es, sin duda, uno de los más importantes para la psicología y la sociedad. La palabra inteligencia proviene de las raíces latinas (inter), que significa “entre”, y (legere), que significa “escoger”. Ser inteligente, por tanto, implica saber escoger la mejor opción entre varias.
En un sentido amplio, la inteligencia es la capacidad por la cual buscamos comprender los misterios del mundo y la vida. En un sentido restringido, la inteligencia se manifiesta en actos como la formación de ideas, juicios o razonamientos, así como en la capacidad de resolver problemas o crear nuevos productos.
BRUNNER considera que el estudio de la inteligencia no puede desvincularse de la cultura en la que se desarrolla.
Evaluación de la Inteligencia
Tests de Inteligencia
Los tests de inteligencia son instrumentos utilizados para medir la inteligencia y están constituidos por una serie de preguntas o tareas que se aplican a individuos para comprobar una capacidad o un conocimiento determinado. Las respuestas permiten comparar los resultados con su grupo de referencia.
BINET desarrolló la primera escala de inteligencia para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar.
Escala de Inteligencia Stanford-Binet
La versión actual de la escala de inteligencia Stanford-Binet mide cuatro tipos de capacidad: verbal, razonamiento numérico, razonamiento abstracto-visual y memoria a corto plazo. La inteligencia general se estima a partir de las calificaciones obtenidas en estas pruebas.
Escalas de Wechsler
WECHSLER desarrolló escalas para adultos y niños, las cuales tienen dos partes principales:
- Parte Verbal: Compuesta por la definición de vocabulario y la comprensión de conceptos.
- Parte No Verbal: Consiste en armar objetos pequeños y ordenar imágenes en una secuencia lógica.
El Desarrollo de la Inteligencia: La Teoría de Piaget
Jean Piaget, en su teoría constructivista, concibe los procesos cognitivos como resultado de la interacción activa e innovadora del individuo con su entorno físico y social. Durante el proceso cognitivo, el niño construye su propia estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje y la experiencia.
Conceptos Fundamentales en la Teoría de Piaget
- Esquemas: Un esquema es la sucesión de acciones que tienen una organización y es susceptible de repetirse en situaciones similares. Al principio, los esquemas son prácticos, pero luego se convierten en simbólicos.
- Adaptación: La inteligencia es una adaptación al ambiente. Los esquemas se desarrollan gracias a la unión de dos procesos:
- Asimilación: Toda persona tiende a asimilar el medio ambiente a su esquema de pensamiento y acción.
- Equilibración: Consiste en la autorregulación del comportamiento. Los individuos regulan su comportamiento para lograr un ajuste adaptativo.
- Acomodación: Es el cambio en esquemas y operaciones que tienen lugar durante el aprendizaje adaptativo. La inteligencia modifica sus esquemas para que se ajusten al mundo externo.
- Organización: El pensamiento actúa como una totalidad organizada.
- Estadio: El pensamiento se dispone conforme a varias etapas o estadios. El aprendizaje puede acelerar o retardar el proceso, pero se requiere un tiempo de maduración.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget
La inteligencia no es innata; es el resultado de la interacción del individuo y la experiencia. Piaget planteó que el ser humano pasa por cuatro estadios en su evolución intelectual:
Estadio Sensorio-Motriz (0-2 años)
El niño conoce el medio físico y social mediante el uso de sistemas sensoriales y motrices. Las características de esta etapa son:
- El recién nacido solo posee actos reflejos.
- Los reflejos se organizan en hábitos y la percepción se vuelve discriminatoria.
- Aparece la inteligencia sensoriomotriz, que le permite manipular objetos. Es sensoriomotriz porque solo utiliza percepciones de objetos presentes.
Estadio Preoperacional (2-7 años)
En este estadio surge el pensamiento representativo. El niño puede usar palabras, imágenes y otros símbolos para referirse a entidades que existen en su entorno. La representación comienza con la imitación. El juego, el dibujo y el lenguaje ayudan al desarrollo infantil. Las propiedades de este pensamiento infantil son:
- Animismo: El niño concibe las cosas como si estuvieran vivas.
- Egocentrismo: El niño capta una situación solo desde su punto de vista.
Estadio de Operaciones Concretas (7-11 años)
En este estadio, el niño desarrolla la capacidad de realizar operaciones mentales concretas, lo que le permite comprender conceptos como la conservación.
La Comprensión de las Conservaciones
- Antes de los 7 años, el niño cree que la cantidad de materia, el peso y el volumen se modifican con los cambios de forma.
- Hacia los 7 años, el niño comprende la constancia de la materia.
- A los 9 años, el niño comprende la conservación del peso.
- A los 11 años, el niño comprende la conservación del volumen.
Estadio de Operaciones Formales (12-16 años)
Aparece el pensamiento hipotético; los adolescentes comienzan a realizar razonamientos hipotético-deductivos y condicionales. Incluso si una hipótesis no se cumple, el adolescente es capaz de deducir las consecuencias que se derivarían de ella.