Conceptos Fundamentales de la Motivación
Motivación: Es un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.
Tipos de Motivación
Motivación Intrínseca: Es la tendencia natural a buscar y vencer metas. Al estar motivados intrínsecamente, no necesitamos incentivos ni castigos porque la actividad es gratificante en sí misma.
Motivación Extrínseca: La experimentamos al hacer alguna actividad para evitar un castigo, por obligación, o por algún factor externo a la actividad.
Locus de Control
Locus de control: Es la localización de la causa de la conducta. Se relaciona el locus interno de control con la motivación intrínseca y el locus externo de control con la motivación extrínseca.
Teoría de la Atribución
Esta teoría afirma que intentamos darle sentido a nuestra conducta y a la conducta de los demás, buscando causas y explicaciones, para comprender nuestros éxitos y fracasos. Atribuimos estos éxitos o fracasos a habilidades, suerte, ayuda, interés, etc. Para comprender los éxitos y fracasos de los demás, también utilizamos atribuciones.
Dimensiones de las Atribuciones según Weiner
- Locus (ubicación de la causa, interna o externa)
- Estabilidad (la causa permanece igual o cambia)
- Controlabilidad (se puede controlar la causa)
Ejemplos de Atribuciones
- Nunca estudia – interna – estable – controlable.
- Se enfermó el día del examen – interna – inestable – incontrolable.
Teoría de Expectativa x Valor
La motivación se percibe como el producto de dos fuerzas: las expectativas del individuo por alcanzar una meta, y el valor que le da a dicha meta.
Las expectativas altas y valor alto dan como resultado una motivación fuerte. Si cada factor es igual a cero, ya no existirá motivación que nos oriente a la meta.
Metas y su Impacto en el Desempeño
Meta: Es un logro que un individuo lucha por alcanzar.
Razones por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño
El establecimiento de metas mejora el desempeño porque:
- Dirige nuestra atención a la tarea inmediata.
- Moviliza los esfuerzos.
- Incrementa la perseverancia.
- Promueve el desarrollo de nuevas estrategias cuando las antiguas ya no funcionan.
Orientaciones hacia Metas
Patrones de creencias acerca de las metas en relación con el rendimiento académico. Incluyen las razones por las que alcanzamos metas y los estándares para evaluar el progreso hacia ellas.
Metas de Dominio (Aprendizaje)
Metas de dominio: Intención de mejorar y aprender sin importar cómo se afecte el desempeño.
Aprendices Absortos en la Tarea
Aprendices absortos en la tarea: Así se denomina a los estudiantes con metas de dominio. Se enfocan en el dominio de la tarea y en la solución del problema.
Metas de Desempeño (Verse Bien)
Metas de desempeño: Intención personal de parecer competente o tener un buen rendimiento ante los ojos de los demás.
Aprendices Centrados en el Yo
Aprendices centrados en el yo: Estudiantes enfocados en la calidad de su desempeño y en la forma en que es visto por los demás.
Aprendices que Evitan el Trabajo
Aprendices que evitan el trabajo: Estudiantes que no quieren aprender ni aparentar ser listos. Solo desean evitar el trabajo. Se sienten exitosos cuando no trabajan duro o pueden holgazanear.
Metas Sociales
Metas sociales: Extensa variedad de necesidades y motivos para relacionarse con los demás o con un grupo. Estas se vuelven importantes conforme se acercan a la adolescencia.
Factores para el Establecimiento de Metas Eficaz en los Alumnos
Retroalimentación
Retroalimentación: Para estar motivado, es necesario tener un sentido de nuestro estado actual y de qué tan lejos queremos llegar. Cuando la retroalimentación resalta el logro, se incrementa la autoconfianza y el desempeño.
Aceptación de Metas
Aceptación de metas: Hay aceptación de metas cuando estas son realistas, significativas y tienen valor. La motivación se ve afectada si los estudiantes no establecen metas o no las aceptan.
Conceptos Relacionados con el Yo
Autoeficacia: Es la evaluación específica en un contexto respecto de la capacidad de desempeñar una tarea en particular.
Autoconcepto: Un constructo global que contiene muchas percepciones acerca del yo.
Autoestima: Son los juicios sobre la valía personal.
Método TARGET para la Motivación Estudiantil
Ames identificó seis áreas donde los profesores toman decisiones y que afectan la motivación del estudiante para aprender:
- Tarea (Task): La estructuración de las tareas, qué se le pide al estudiante que haga.
- Autonomía: Participación del estudiante en las decisiones escolares y de aprendizaje.
- Reconocimiento: Uso del reconocimiento y la recompensa.
- Agrupación: La organización de un ambiente adecuado para los estudiantes.
- Evaluación: Uso de los procesos de evaluación como exámenes o prácticas.
- Tiempo: La programación del día escolar, permitir que el estudiante determine esto según sus necesidades.
Otros Conceptos Clave
Motivación para aprender: Tendencia a encontrar actividades académicas significativas y valiosas, y a intentar beneficiarse con ellas.
Valor del Logro
Valor del logro: Importancia de hacer bien una tarea. El éxito en la tarea satisface nuestras necesidades personales.
Valor Intrínseco o de Interés
Valor intrínseco o de interés: Satisfacción al ejecutar una tarea.
Valor Utilitario
Valor Utilitario: Contribución de una tarea para el cumplimiento de las metas propias.
Tarea Académica
Tarea académica: Trabajo que debe realizar el estudiante, incluyendo contenidos cubiertos y operaciones mentales necesarias.
Tarea Auténtica
Tarea auténtica: Actividad conectada con problemas de la vida del estudiante, que enfrenta fuera del salón de clases.