Loyda Irene Rivera Lopez –

Los desafíos del docente para enfrentar esa situación:

1. La globalización
2. Multiculturalidad
3. Revolución tecnológica
4. Incertidumbre valorativa

La educación en los escenarios mundiales:

1. El docente debe ser el gestor de nuevos roles y funciones dentro de esta dinámica cambiante.
2. Educarse hoy exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional y personalmente al ritmo del cambio y su velocidad.
3. La escuela deja de ser formadora de profesionistas, que opera en un medio estable de socialización.
4. La educación afectada por la realidad de la sociedad que la envuelve (modificaciones estructurales y en las propias prácticas).

Lemdo – “Las características del profesor competente”:

1. Sabe introducir a los alumnos en una relación abierta y confiada, merced a su capacidad de escuchar y aceptar.
2. Experto en diferentes procedimientos de diagnósticos, planificación, facilitación y evaluación y tiene conciencia de sus limitaciones.
3. Su actitud hacia la búsqueda y ofrecimiento de condiciones de aprendizaje es siempre experimental.
4. Sabe contemplar abiertamente sus propias creencias, sentimientos y comportamientos y sabe encontrar la manera de hacerlas más constructivas para sí mismo y para los demás.

Desafíos pendientes de la educación física:

1. Se analiza desde una educación para un mañana (enfoque prospectivo).

Propósito: construir un modelo de sociedad deseable.

1. Reemplazar viejos paradigmas
2. Colaborar con la construcción de una nueva escuela
3. Garantizar educación de calidad para todos
4. Debilitar la tendencia individualista

Se considera al profesor como:

1. Gestor de proceso de aprendizaje
2. Guía y orientador
3. En constante actualización
4. Promotor de valores éticos y morales
5. Creativo y de fácil adaptación al medio

Fierro – La práctica docente y sus dimensiones:

1. Su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurando como oferta educacional y sus destinatarios, en un labor “cara a cara”.
2. La práctica docente es de carácter social, objetiva e intencional.
3. Maestros y alumnos se constituyen en sujetos que participan en el proceso (no son objetos ni productos).
4. La práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas.

Dimensiones de la práctica docente:

1. Dimensión personal: práctica humana cargada de historia.
2. Dimensión institucional: la escuela constituye el escenario más importante de la socialización profesional. Cada maestro aporta sus intereses.
3. Dimensión interpersonal: la práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo.
4. Dimensión social: forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo.
5. Dimensión didáctica: procesos de enseñanza, facilitar los aprendizajes, métodos de enseñanza.
6. Dimensión valoral: la práctica docente no es neutra, conlleva un conjunto de valores de cada profesor, en su práctica manifiesta de modo implícito o explícito sus valores.

Galindo – El rol del profesor de educación física:

1. En relación con la comunidad: el profesor debe conocer y compenetrarse con el medio social. Esto permitirá integrarlo con un fin en sí mismo.
2. En relación con la institución escolar: debe conocer con profundidad la estructura de la que forma parte. Es importante la integración con los demás profesores y participación de actividades.
3. En relación con el grupo clase: enseñanza-aprendizaje, como elemento constitutivo, adopta una actitud investigadora con sus alumnos.

Fanfani – Reflexión sobre la construcción social del oficio docente:

1. La docencia es un servicio personal.
2. La docencia es un trabajo colectivo.
3. Cambio radical de los problemas a resolver.
4. El trabajo como trabajo concreto.
5. Vocación, profesión y trabajo.
6. El profesor como artista ejecutable.

Davini Cristina –

1. Tradición normalizadora: maquinaria pedagógica con el fin de “normalizarla”.
2. Tradición académica “docente enseñante”: lo esencial en la formación y acción de los docentes es que conozcan sólidamente la materia que enseñan.
3. Tradición eficientista: el docente técnico: produce mayor número de reformas al sistema educativo. Ideología desarrollista.

Imbernon – La profesión docente en la globalización y la sociedad del conocimiento:

1. El actual concepto de profesión.
2. No podemos hablar de profesión docente sin considerar lo que sucede fuera de las aulas y de las instituciones educativas, los grandes cambios sociales que se han producido.
3. Los cambios sufridos en el contexto social, los alumnos.
4. El análisis de la situación laboral y la carrera docente.
5. El acceso masivo de la población a la educación.
6. Las nuevas demandas educativas.
7. Análisis de nuevas maneras de ver la profesión docente.