El desarrollo cognitivo y la adaptación
El mundo interior tiene que adaptarse a esa nueva realidad con la que se está confrontando.
Etapas del desarrollo según Piaget
- Sensoriomotor (0-2 años): Desarrollo basado en la información obtenida por los sentidos y movimientos del cuerpo. El primer contacto del bebé con el lenguaje ocurre en el vientre materno; durante los meses de gestación se familiariza con la voz de los padres. En los primeros días de vida prefieren la voz humana a otros sonidos y, desde el nacimiento, tienen la capacidad de distinguir el sonido del habla.
- Preoperacional (2-7 años): Comienzo de las operaciones mentales. El niño puede pensar acerca de algo sin hacerlo físicamente. Se caracteriza por el egocentrismo, el pensamiento reversible y el monólogo colectivo (conversación grupal sin interacción real).
- Operacional Concreta (7-11 años): Tareas mentales ligadas a objetos y situaciones concretas. Incluye la conservación (los cambios en algunas características de los objetos permanecen), seriación (organizar objetos en orden secuencial), clasificación (agrupar por categorías), compensación (cambios de una dimensión pueden darse por cambios en otras), razonamiento científico, hipotético y deductivo, y egocentrismo adolescente (expresan sus sentimientos, pensamientos y pareceres). El razonamiento se logra por interés y experiencia.
- Operacional Formal (11-15 años): Adquiere razonamiento lógico e hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma correcta. Se establece el aprendizaje como un todo y no de forma concreta.
Limitaciones de la teoría de Piaget
No tiene en cuenta la función social del lenguaje, no se preocupa de la vertiente comunicativa inherente a los hechos lingüísticos y, al vincular lenguaje y desarrollo cerebral, minimiza la influencia de la educación en la adquisición del lenguaje.
El enfoque sociocultural de Vigotsky
Ideas fundamentales
- El lenguaje es un instrumento de comunicación.
- Los procesos comunicativos son previos a la adquisición del lenguaje.
- En el primer año de vida se desarrollan paralelamente el lenguaje y el pensamiento; en el segundo, convergen.
- La herencia no garantiza el desarrollo, pero la educación sí.
- El funcionamiento de la mente humana se desarrolla en un contexto interpersonal, cultural e histórico.
- El individuo se desarrolla gracias a su participación activa en la interacción social y en actividades culturalmente significativas.
Bases del pensamiento de Vigotsky
- Mediación: Los instrumentos de mediación son creaciones culturales que separan al humano del animal. El lenguaje es un mediador semiótico. Las herramientas son instrumentos materiales que modifican un objeto externo, mientras que los signos son instrumentos simbólicos que median entre una acción y la propia persona.
- Intersubjetividad: Comprensión compartida entre participantes de una determinada actividad. Es un prerrequisito para la formación de zonas de desarrollo próximo.
- Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Distancia entre el nivel de desarrollo actual del niño y el nivel potencial que podría alcanzar mediante la resolución de problemas.
Problemas y críticas
La temprana muerte de este investigador no hizo posible el desarrollo completo de sus teorías ni las experiencias con casos prácticos. Además, los continuadores de sus postulados modificaron o añadieron elementos, alterando algunos de sus principios originales.
Reflexión docente sobre la adquisición del lenguaje
Las teorías de adquisición del lenguaje se enfocan en el proceso mediante el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente. Cada una pone el acento en aspectos distintos, como la influencia del ambiente, la capacidad innata o el papel de la interacción social.
Para el docente, conocer estas teorías es esencial para:
- Entender mejor el proceso de adquisición del lenguaje.
- Diseñar estrategias de enseñanza más efectivas y adaptadas.
- Detectar posibles dificultades en el aprendizaje.
- Promover un aprendizaje significativo.
En conclusión, la comprensión de estas visiones es fundamental para mejorar la enseñanza de la lengua. ¿Qué has observado tú en el practicum sobre la importancia de la gramática universal, los límites a los niños o los estímulos externos ofrecidos?