Fase pre-institucional

En Grecia-En Esparta se preparaba al niño para ser militar, al que era débil se le mataba/abandonaba, se educaba para el estado dejando de lado lo artístico e intelectual. La finalidad a partir de los 7 años era el buen desarrollo de los niños para llegar a ser soldados obedientes, capaces de soportar dificultades y victoriosos en batalla.

En Atenas

Niños de familias favorecidas educados por esclavos (Pedagogos de antes), dos de las figuras relevantes fueron Platón y Aristóteles.

Platón

La educación como responsabilidad del estado, las bases son: Institucionalizada (reproduce la organización política deseada), Unitaria (Proporciona cohesión ideológica al sistema político) y diversificada (especializa a los ciudadanos x su trabajo). Esta diferenciada por sexo y clase social (Filosofos>Guerreros>Artesanos). Su educación se basa en la paideia (Salud del cuerpo (Gimnasia) + Salud del alma (Música)).

Distingue una educación para los filosofos-gobernantes

Educación elemental (Gimnasia, Poética y Música hasta los 20 años, Ciencias matemáticas hasta los 30, Dialéctica hasta los 35, Actividad práctica para el estado hasta los 50 y Reyes filosofos Contemplación de la idea del bien y justicia) otro para los guardianes (Esta se basa en Valentía, Piedad, Justicia y Dominio de sí mismo).

Aristoteles

2 etapas-desde los 2 hasta los 5 y de los 5 hasta los 7 en esta etapa es preciso q los niños aisstan durante 2 años a las lecciones q más adelante habrán de recibir ellos, es decir observar la actividad pero no realizarla, la formación de hábitos morales es responsabilidad de la familia.

En Roma

Orientada a la formación del hombre, para ello utilizarán la paideia, los romanos veían en la actividad escolar 1° el juego y 2° la práctica incluyendo al juego en el aprendizaje, el juego agudiza la capacidad intelectual del niño y le prepara para ser adulto.

Comenio

Define una educación temprana intelectual y moral, los primeros conocimientos son los más duraderos y conscientes, utiliza el juego como metodología de desahogo de otras actividades, no castigos corporales ya q es humillante y se debe reservar a esclavos, dice q si el niño no hace caso a la reprimenda verbal el castigo corporal solo reforzará su comportamiento inadecuado y q si el maestro lo hubiera apoyado correctamente no sería necesario.

Ideas

• Sólo maestro para un grupo homogéneo respecto a la edad
• Se debe reunir a juventud de los dos sexos
• Deben ser distribuidos por grados de dificultad (principiante, medio y avanzados)
• Se debe de organizar sistemas de educación escolar simultánea
• Cada escuela deben de comenzar y finalizar las actividades el mismo día y hora (calendario único)
• Enseñanza debe de respetar los principios de facilidad, brevedad y solidez

Fase Institucional

Plano Asistencia-instructivo

Los primeros intentos asistenciales-Surgen una serie de instituciones benefactores que responden al espíritu filantropico ilustrado o al sentimiento de caridad cristiana, su objetivo es la protección, asistencia y cuidado del niño, debido a la necesidad de atender a un gran número de niños se propicio el hacinamiento de grandes salas.

Plano Formativo-Educativo: Rousseau

(SigloXVII) Considera al niño como niño y no como adulto en miniatura, Descubre la infancia pero durante años fue negada y se seguía viendo a los niños como pequeños adultos, para él la educación tiene que responder al desarrollo libre y espontáneo del niño.

Pestalozzi

(Siglo XVIII‐XIX): Educación natural, espontánea, global e intuitiva, pensaba q la educación social debía de ser temprana siendo la familia la primera educadora del niño. Coloca cómo eje de la educación la vida afectiva, la educación se inicia desde los primeros momentos de vida ayudando al niño a desplegar aptitudes.

Su Vida

La primera experiencia pedagógica de Pestalozzi fue en Neuhof, ( 1774-1780), transformando una granja en un establecimiento para la educación de los pobres, en donde habrían de ser educados para el trabajo. Sería el inicio de la escuela activa o del trabajo.

Carta sobre la educación infantil

Concepto de desarrollo como un proceso de despliegue simultáneo de aptitudes q se van consiguiendo gradualmente en todas las dimensiones a la vez por esto la educación será armónica y completa, solución a los problemas pedagógicos puede darse únicamente como resultado de averiguar lo q es la naturaleza humana, la condición previa a la obra educadora no reside en la aptitud de los educadores esta en la disposición del niño, el fin de la educación está en la eficiencia para la vida.