Una definición general podría ser la siguiente: “el estilo de enseñanza es una determinada forma “de hacer” durante la enseñanza, es decir, es aquella forma que tienen los profesores de enseñar a sus alumnos”.
MuskaMosston y Sara Ashworth, en 1982, realizan una definición de lo que es estilo de enseñanza: “es un intento de transmitir todo aquello que se debe tener en cuenta a la hora de preparar y realizar una sesíón, y forma parte de un modo determinado de Sigue leyendo
La investigación científica es un proceso planificado y orientado a la Búsqueda de respuestas tentativas a una interrogante. Su importancia es la Búsqueda metodológica, racional y objetiva de conocimientos universales Y trascendentes que permitan describir, explicar, controlar, Generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la Sociedad.
Sus objetivos fundamentales son: Interpretar los misterios del Universo, revelar la verdad y enseñarla, Sigue leyendo
Estímulo condicional: estímulo inicialmente neutro, que no genera ninguna respuesta significativa en el sujeto. Pero, a través de la asociación con el estímulo incondicionado, este es capaz de emitir una nueva respuesta. Experimento de Pávlov sería el sonido de la campana
Intel·ligencia:Capacidad de una persona para entender, razonar y soluciones de problemas
Pulsio:Fuerza que impulsa al sujeto a llevar a cabo una acción con el fin de satisfacer una tensión interna, principalmente de tipo Sigue leyendo
Cada enfoque plantea una idea sobre la sexualidad, propone una visión distinta sobre cómo entender el proceso de enseñanza y aprendizaje, y se sostiene en una determinada mirada sobre el rol de las personas involucradas: docentes, estudiantes e incluso familias.
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El enfoque educativo tradicional-moralista, supone que la sexualidad se reduce al coito heterosexual; y se centra en “lo que Sigue leyendo
1. Aprender nos transforma: Todo aprendizaje supone una transformación. Enseñar y aprender son dos caras de la misma moneda. El esfuerzo es esencial a cualquier aprendizaje. El riesgo y la aventura de aprender aportan sus propias recompensas. 2. ¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje consiste en un cambio en la conducta.
Los cambios que produce el aprendizaje no son siempre permanentes. Asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva pero también supone una disminución o Sigue leyendo
Una vez finalizada una investigación, es necesario comunicar los resultados. Existen dos formas básicas de presentar los resultados:
contexto académico los resultados se preparan para ser presentados a profesores, investigadores, alumnos o funcionarios de instituciones de educación superior
contexto no académico, los resultados se preparan para ser presentados a un público general, menos interesados en los detalles de la investigación, Sigue leyendo
1.Elección del tema. Es fundamental en el Trabajo por Proyectos. Nacerá de un diálogo entre toda la clase. En la argumentación Del tema hay que plantear la necesidad, el interés… De trabajar ese tema y no Otro.
2.Análisis de conocimientos previos. Puede durar una o varias sesiones. Cada alumno realiza aportaciones sobre el tema. Participan todos, aunque no Tengan muchos conocimientos para aportar o sean erróneos.
3.Se recogen las preguntas (qué Queremos saber) Sigue leyendo
/INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN
DE INFORMACIÓN.
/Técnicas aplicadas al trabajo de campo para recolectar
Datos.Estructuradas o cerradas: para recolectar información
Cuantitativa.Abierta: información cualitativa./CUALITATIVOS:
ENTREVISTA:
Cuestionario de preguntas abiertas ordenadas por tópicos.ENTREVISTA SIMPLE:
El entrevistador no lleva un cuestionario preestablecido, se desarrolla a
Medida que el entrevistado responde.ENTREVISTA ESTRUCTURADA: el
Entrevistador lleva un cuestionario preestablecido. Sigue leyendo
sujeto objeto y conocimiento
La Teoría representacional del conocimiento sostiene que el sujeto (1) conoce al objeto (2) a través de un proceso dinámico e interactivo (3) por el cual obtiene su representación mental (4).
el objeto es la cosa, fenómeno o suceso por conocer; el cual puede ser de origen natural o social,
el científico se obtiene de un proceso riguroso y el empírico se basa Sigue leyendo