lengua franca otra manera de superar los obstáculos derivados de la diversidad lingüística mundial consiste en emplear una lengua natural como lengua de comunicación entre todos los países. Pretende ser una lengua de comunicación entre los hablantes de todas las lenguas, incluso de aquellos que no la tienen como lengua materna. Inglés-
lengua artificial es un idioma no natural (creado artificialmente por el ser humano) que nace con la pretensión de ser utilizado mundialmente para superar Sigue leyendo
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Definición de educación en ciencias sociales
1. El Neoclasicismo
1.1. La poesía del Siglo XVIII
La poesía del Siglo XVIII no era emotiva ni original a causa del clima de La época, ya que no era adecuado para este género. Se cultivaron tres Tendencias:
« Poesía barroca (posbarroca) à La poesía barroca es Satírica ya que es didáctica. Sigue la línea de Quevedo.
« Poesía neoclásica à Destacamos el autor
Juan
Meléndez Valdés. Los neoclásicos valoran mucho la poesía didáctica y
Desarrollan géneros clásicos como: Sigue leyendo
Definición de educación en ciencias sociales
Biografía y visión gene de su obra:
David Trueba (Madrid, 1969) es escritor, periodista, guionista y director de cine. Tras debutar como guionista, estudió en el American Film Institute de Los Ángeles. Escribíó los guiones de películas como ‘Two Much‘ (1995), ‘La niña de tus ojos‘ (1998), o el documental de Carles Bosch denominado ‘Balseros‘ (2002), del que fue también coproductor. Su estreno como director le vino de la mano de la película ‘Buena Vida‘ (1996), presentada en Cannes. Su película Sigue leyendo
La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento
1.Criterios de demarcación entre ciencia y pseudociencia. 1.2. Una muy buena razón para creer en algo es que esté científicamente comprobado. Sin embargo, otras veces se dice pero no es realmente así, y acabamos haciendo o defendiendo algo porque creemos erróneamente que está respaldado por la ciencia. ¿ por ejemplo como debo tardar un cáncer?, ¿Con terapia o con recetas anticáncer?. Vamos a ocuparnos de lo que en filosofía se conoce como¨ el problema de la demarcación¨ entre Sigue leyendo
Redacciones hechas
0- INTRODUCCIÓN: LAS VARIEDADES DE LA LENGUA:
La función principal del lenguaje es la comunicación El lenguaje se define como la capacidad que poseen los humanos para poder comunicarse mediante un sistema de signos lingüísticos. Su realización concreta en una determinada comunidad se denomina lengua. La lengua o idioma es, por tanto, un código común que utilizan los hablantes de una comunidad. Sin embargo, dicha lengua no es una estructura rígida, sino que, según las carácterísticas sociales Sigue leyendo
Palabras relacionadas con plantaciones comerciales
1.3.1. EL CAMBIO SEMÁNTICO
Se llama cambio semántico a cualquier alteración o modificación que afecta a la relación existente entre los dos planos de una palabra:
El significante y el significado.
El significante es la imagen acústica, es decir, la sucesión de sonidos o de letras; el significado es el contenido mental vinculado al significante.
1.3.1.1. LOS FACTORES QUE DETERMINAN EL CAMBIO SEMÁNTICO
Entre los distintos factores de los que depende el cambio semántico, podrían destacarse: FACTORES Sigue leyendo
El pedagogo frente al concepto de educación
1. La Filosofía Antigua Presocráticos – Sofistas – Sócrates, Platón y Aristóteles – Escuelas helenísticas
PRESOCRATICOS:+
Son los primeros filósofos de Occidente (s. VI-V a. C)+Sustituyen las explicaciones “míticas” por explicaciones racionales+Todos ellos se preocupan por encontrar un elemento material que explique el origen del universo +De ellos solo conservamos fragmentos.
MONISTAS: consideran que el arché es un único ingrediente material / Tales de Mileto (agua)(primer filosofo Sigue leyendo
El juicio ordinario
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EF:
Para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje en el área de Educación
Física permitiendo el desarrollo de Las capacidades y competencias señaladas, se tendrán en cuenta las recomendaciones metodológicas que con carácter General se establecen para todas las áreas en el anexo IV del presente decreto y las orientaciones metodológicas especialmente relevantes en esta área, que se proponen a continuación.
Teniendo en cuenta que el alumnado es el verdadero Sigue leyendo