Archivo de la etiqueta: Concepto de educación

Esquema ley general subvenciones

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 EVALUACIÓN

ESTADO      INEE llevará acabo la evaluación del sistema educativo:
– Elaborar planes plurianuales de evaluación general del SE. – Coordinar la participación del Estado español en las evaluaciones Internacionales. – Contribuir al conocimiento del SE y orientar la toma de Decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados En educación. – Trabajo conjunto con las administraciones educativas para Favorecer que haya más información estadística acerca Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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Aristóteles.ºLA Física.Coincidió con Platón en que hay dos mbitos de realidad:uno que corresponde con el mundo fisisco,se puede ver y tocar,y otro que va mas allá de lo material y solo se hace patente a través de la inteligencia.Aris pensó que ambos aspectos de lo real no existen en mundos separados ,si no que están junstos en el musno corpóreo y cambiante en el que vivimos., Solo hay una única realidad:la de los cuerpos que contiene en sus interior unas esencias que les dan consistencia Sigue leyendo →

El pedagogo frente al concepto de educación

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Motivos Humanos


:Los motivos son, según la definición tradicional, las causas, factores o impulsos internos que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta. En relación con la motivación, los psicólogos distinguen tres términos que a veces se confunden:
necesidad, impulso y objetivo.Necesidad:Es la situación en que algo falta (carencia) o sobra (exceso) a un sujeto para alcanzar su estado adecuado, pudiéndose entender esta carencia o exceso en un sentido físico-biológico  o psicológico- Sigue leyendo →

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

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Sicomotricidad: técnica, practica, disciplina y profesión
Bernard: funciones del mov corporal que son procesadas psíquicamente, disciplina técnica practica y profesión nueva mirada: la mirada psicomotriz, comprender lo que esxpresa el niño en su mundo interior por la vía de la motricidad. La sico es una invitación a captar el sentido de los comportamientos, integra las integraciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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Noción 1: Los prisioneros y las sombras

Los prisioneros representan a la condición humana. Su condición en lo sensible y corporal (Dualismo antropoligico “cuerpo como cárcel del alma“), cuya vida y universo se encuentra reducida al ámbito de lo fenoménico, esclavos de la ignorancia, de la falta de conocimiento.
Para Platón el hombre es su alma, que tiene primacía sobre el cuerpo, esta se debe a que es el verdadero ser del hombre, el cuerpo no es mas que apariencia. Platón sostiene que el Sigue leyendo →

Concepto de ciencias de la educación

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UNIDAD 3

Primer Congreso de Psicología en Argentina (si)


Motivos, Relevancia para el estudio:
Tal Heterogeneidad se amalgamaba disimulándose en lo que se convertiría en la Suposición esencial para la legitimación de la psicología:
Su capacidad de “aplicación”.
Un Conocimiento aplicable en acciones dirigidas al “bienestar” justificaba Tanto su organización académica como la invención de un agente que lo Ejerciera. El congreso propicio la creación de las carreras universitarias De psicología Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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INTRODUCCIÓN


El Enunciado de esta redacción nos plantea que reflexionemos sobre la propuesta Política de Platón y su vinculación con la filosofía. Es decir, las cuestiones que nos plantea este Enunciado son las siguientes: ¿En qué consiste un estado justo y bien Gobernado? ¿Cómo seleccionar a los dirigentes políticos que han de gobernar Para lograr el bien del Estado? ¿Es la democracia un buen sistema de Selección?, ¿Debe acudir a la política el que quera o solo los ‘’mejores Individuos’’? Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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PLATÓN


Platón es uno de los grandes filósofos de la antigüedad y de la historia de la filosofía.


TEORÍA DE LAS IDEAS


Es la tesis más importante de Platón y esta se puede ver reflejada en la mayoría de sus obras. Básicamente cree en el dualismo, que hay dos mundos: el sensible y el de las ideas. El primero es cambiante y dinámico, y el segundo es eterno, inmutable e inteligible. Por tanto, las cosas del mundo sensible son copias de las ideas y participan en la idea correspondiente. La idea Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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JUSTIFICACIÓN DEL LIBRO VII DE LA REPÚBLICA DE PLATÓN

El tema del texto no puede entenderse sin una justificación ontológica, epistemológica, antropológica y ético-política de la filosofía platónica.

Platón dividíó la realidad en dos mundos: el Mundo de las Ideas (real) y el Mundo Sensible (aparente). Platón llamó Ideas o Formas a las esencias objetivas de los seres, a los universales subsistentes, a los modelos de la realidad sensible y a la forma única de lo múltiple. Por ello Sigue leyendo →

La escolástica y su influencia en América latina

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El Historicismo alemán.
Se trata de la gran Escuela Historiográfica Alemana desde principios del siglo XIX, manteniendo su vigencia hasta prácticamente la Segunda Guerra Mundial (1939-1947), si bien a partir de la Gran Guerra con la caída del II Reich Alemán el historicismo entra en una crisis, que intelectualmente es anterior, pero que se produce en estos momentos porque los historicistas alemanes controlaban la profesión de historiador en la universidad y las instituciones académicas. Aún Sigue leyendo →