Archivo de la etiqueta: Concepto de educación

Concepto de sentencia interlocutoria

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 Logica:
tiene como objeto de estudio determinar las condiciones de validez del razonamiento ¿Cual es el objeto de la lógica formal deductiva?

Establecer los principios, reglas y condiciones que hacen valido cualquier razonamiento

La lógica formal concebida como ciencia del razonamiento, tiene como objeto de estudio Los procesos internos que producen el razonamieno  “la ciencia del razonamiento” Los métodos de las diferentes disciplinas de investigación
Las conclusiones que se obtienen a partir Sigue leyendo →

Definición de educación según nassif

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Época ANTIGUA

-Explicar el Problema del conocimiento en un autor o corriente filosófica de la época Antigua.  Platón dedica al estudio Del problema del conocimiento, discute y se rebate con numerosos argumentos la Teoría relativista del sofista Protágoras, según la cual cada opinión (doxa) es Verdadera para quien la sostiene. No obstante, hay que reconocer que hay Opiniones o creencias falsas. En la última parte del diálogo se discute la Llamada “definición platónica” del conocimiento Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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·El saber: es el resultado de un conjunto de operaciones en virtud de las cuales nos hacemos con un ámbito de la realidad. Tenemos consciencia de ello, lo sintetizamos y damos razón de él ante todos (dar a conocer lo que sabes). Operaciones: ·la razón, interpreta los sentidos·los sentidos ·Saber mítico: explicación de la realidad antropomorfa que se inspira en procesos humanos, narraciones maravillosas, forma de concebir el mundo y subgénero literario ·Saber literario: habla de lo que Sigue leyendo →

La síntesis del pensamiento

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1) Ilustración y Neoclasicismo

El humanismo, que desde el Siglo XIV dio origen al Renacimiento primero, y al Barroco después se asentó fértilmente durante la 2ª mitad del Siglo XVI en la literatura francesa e italiana.

De este modo, mientras que en países como España se desarrolló durante el XVII la estética del Barroco en toda su plenitud, en estos otros países la tendencia clasicista procedente del humanismo renacentista derivó hacia unos nuevos planteamientos estéticos que, como reacción Sigue leyendo →

Educación y pedagogía ( autoeducacion y heteroeducacion)

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TEATRO PRIMERA Década DE POSGUERRA: en los inicios del franquismo, España vivió lo que se ha denominado quinquenio negro, época caracterizado por el hambre el terror, la pobreza, la represión de un régimen que arrasó con todos los restos del bando vencido. La posguerra coincidió con el estallido de la II guerra mundial. Tras las primeras décadas de autarquía, los años 60 fueron del desarrollismo. Gracias al turismo y la emigración comenzaron a obtener información del extranjero, abriéndose Sigue leyendo →

Investigación retroprospectiva

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1.La Investigación de Mercados es la función que conecta al consumidor, al cliente y Al público con el vendedor mediante la información, esta se utiliza para:

R= Proceso para recabar información que se utiliza para identificar y Definir las oportunidades y los problemas mercadológicos: para generar, refinar Y evaluar las acciones de mercadotecnia; para supervisar el desempeño de Mercadotecnia; y para mejorar la comprensión del proceso de mercadotecnia.

2.Son Algunas de las carácterísticas Sigue leyendo →

Definición de educación en ciencias sociales

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La burguesía: 

-su carácter emprendedor 
-La defensa de estado derecho
-La movilidad social 
-Una moral basada en convenciones sociale y proveniente del calvinismo.
La alta burguesía la integraron grandes empresarios industriales, banqueros y propietarios agrarios y profesionales liberales de alto nivel. Su carácter revolucionario en lo político se fue tornando en conservador al alcanzar el poder en los nuevos regíMenes liberales. La media y pequeña burguésía estaba formada por profesionales Sigue leyendo →

El pedagogo frente al concepto de educación

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Bloque1



1º)En cuanto a la historia de la psicología del deporte podemos afirmar que

E)Nada de lo anterior


.2º)En cuanto a lo fisiológico y a lo psicológico, podemos afirmar que

A)Salvar, reír,llorar, es psicológico solo si es ante un estimulo que inicialmente (filogenéticamente) no lo provocaba.

3º)En psicología del deporte (señala lo incorrecto):

D

)La estrategia no es una forma de relación


4º)Entre los factores disposicionales que afectan  la relación se encuentra/n

E)Nada de lo anterior



5º) Sigue leyendo →

Nassif educación

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Esta tendencia consideraba la lengua como un sistema abierto, a la manera de ue crece e incorpora nuevos elementos. Un organismo vivo q c) Escuela rodia: manteniendo la amplitud, abundancia y brillantez del discurso, busca el equilibrio y el gusto. El principal representante en Grecia es Molón de Rodas, y en Roma, su discípulo, Cicerón. PRIMEROS ORADORES El primer orador del que tenemos noticias fue Apio Claudio el Ciego, personaje político del siglo III a.C. Escribíó discursos en griego con Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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Motivación:


los motivosson las causas,factores o impulsos internos que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta.
Se distinguen 3 términos:1)Necesidad:situación en la que falta o sobra a un sujeto algo para alcanzar su estado adecuado.2)Impulso:tendencia que,desde dentro empuja a la acción y que el sujeto entiende atracción o repulsión.3)Objeto:finalidad de la acción,lo que se pretende conseguir de ella.
Clases de Motivos(Hull):1)M.Primarios:son los que aparecen asociados a las necesidades Sigue leyendo →