Archivo de la etiqueta: Concepto de educación

Coppermann educación

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-ONTOLOGÍA DE PLATÓN: (teoría de las ideas)

-Dualismo ontológico: El mundo sensible y el mundo inteligible

-Mundo inteligible (realidad) : Mundo inmutable,eterno. Accesible a través de la razón. Influencia de Parménides 

-Mundo sensible (apariencias) : Mundo del devenir,cambio. Accesible a través de los sentidos. Influencia de Heráclito

-Mundo sensible:

-Mundo de los objetos, de las cosas materiales

-Mundo más inmediato para el ser humano porque representa el entorno físico que le rodea

-Desconfianza Sigue leyendo →

Coppermann educación

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La Historiografía

La historia es un relato detallado de hechos observados o investigados por su autor. La historia se diferencia de la ética, en que esta última se refiere a hechos míticos y legendarios que han llegado al poeta de forma oral, mientras que la historia solo trata de hechos investigados por un historiador, mostrando una gran preocupación por la verosimilitud. El historiador puede dar cabida en su relato a testimonios de otros, después de haberlos criticado racionalmente. 

La logografía Sigue leyendo →

Concepto de educación según nassif

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EL Empirismo Y EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO: David Hume es uno de los principales representantes del Empirismo, corriente filosófica que defiende que todo conocimiento humano tiene su origen en la experiencia.
Según Hume, la mente no posee ideas innatas, como afirmaban los racionalistas, sino que al nacer es como una tabla en blanco que se va llenando a partir de las percepciones que recibimos mediante los sentidos. La razón, por sí sola, no puede generar contenido nuevo, sino que se limita a combinar, Sigue leyendo →

El pedagogo frente al concepto de educación

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1 EXPLICA LA FUNCIÓN DE LAS DIGRESIONES EN LA NOVELA DE EL CUARTO DE ATRÁS DE CARMEN Martín Y COMENTE UNA DE LAS UTILIZADAS POR LA AUTORA DE LA OBRA
En El cuarto de atrás, las digresiones sirven para que la narradora se salga del momento presente y empiece a recordar cosas de su pasado. Gracias a ellas, la historia no sigue un orden fijo, sino que va avanzando según los recuerdos que le vienen a la mente. Así se muestra cómo funciona la memoria, que conecta el presente con la infancia y la Sigue leyendo →

Educación como proceso dinámico

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TODAS LAS EMOCIONES

“El monstruo de los colores” de Anna Llenas: seleccionamos este libro informativo porque trabaja las emociones establecidas en el plan lector y las asocia con un color.

“El gran libro de las emociones” de María Menéndez Ponte: seleccionamos este texto porque reúne 30 cuentos breves que ayudan a reconocer y gestionar las emociones. El texto está escrito sobre un fondo blanco que facilita su lectura. Las ilustraciones son divertidas con diversos tamaños y permiten la Sigue leyendo →

Ley de procedimientos administrativos

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1.- CONCEPTO DE MÉTODO:

La palabra metodología Proviene de dos voces griegas, (métodos) (métodos) y (logos) (ciencia, Teoría); por tanto, metodología significa teoría o ciencia del método
. A su vez, la palabra método (métodos En griego) está integrada por otros dos términos helénicos: (un adverbio que Significa «hacia») y ; (camino); etimológicamente, pues, método quiere decir «camino hacia», Y, en efecto, el método es el camino que nos lleva hacia un fin buscado.

Según su definición Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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LOS TEXTOS Y SUS PROPIEDADES

1.El texto

El texto es una unidad completa de comunicación. Debe cumplir estas propiedades:
coherencia, cohesión y adecuación.

ADECUACIÓN:


Propiedad que debe adecuarse a la situación comunicativa. Sera adecuado cuando:

– Se adapte al tema del que se habla

– se adapta a la persona a la que se dirije (+confianxa o menos)

– Analiza la situación/contexto, lugar en el que me encuentro

– Según la finalidad (regáñar, sonreír…)

– Adapta el nivel del lenguaje (coloquial, culto, Sigue leyendo →

Lopa vigente

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teorías sobre la verdad: 1. La verdad como correspondencia: Aristóteles dejo escrito (decir de lo que es, que no es y de lo que no es, que es, eso es lo falso;decir de lo que no es, que no es y de lo que es es lo verdadero). 2. La verdad como coherencia y la teoría pragmática de la verdad:  desde Plantón, el ideal científico de nuestra cultura ha sido la elaboración de leyes universales y necesarias. En el Siglo XVIII Kant confiaba en que el mismo modo que las matemáticas habían alcanzado Sigue leyendo →

Definición de educación en ciencias sociales

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1. El Neoclasicismo

1.1. La poesía del Siglo XVIII

La poesía del Siglo XVIII no era emotiva ni original a causa del clima de La época, ya que no era adecuado para este género. Se cultivaron tres Tendencias:

«  Poesía barroca (posbarroca) à La poesía barroca es Satírica ya que es didáctica. Sigue la línea de Quevedo.  

«  Poesía neoclásica à Destacamos el autor
 Juan Meléndez Valdés. Los neoclásicos valoran mucho la poesía didáctica y Desarrollan géneros clásicos como: Sigue leyendo →

Definición de educación en ciencias sociales

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la política requiere la posesión de determinados conocimientos, para hacerlo es obligado a dominar la ciencia correspondiente, que en este caso la filosofía, por lo que se puede enseñar. El reto del Estado será educativo, quedando la política y la educación fusionadas para ofrecer a los más capacitados el aprendizaje que les permite hacer las tareas de gobierno con éxito. El objetivo es conducir a los alumnos hacia el conocimiento de las ideas, liberarnos del cuerpo y de lo sensible potenciando Sigue leyendo →