CONCEPTO REPETIDO: EL SILENCIO: El concepto que se repite a lo largo de toda la obra es el silencio. Es un silencio constante entre los personajes, pero no es neutro, sino que está cargado de miedo, orgullo y dolor. Los personajes callan para evitar conflictos, para no enfrentarse o para no aceptar la realidad, pero ese silencio acaba acumulando tensión y destruyendo las relaciones familiares. El mensaje final es que todo aquello que no se dice se convierte en conflicto y termina haciendo daño Sigue leyendo
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El juicio ordinario
La cuestión plantea un problema clásico de la ética: si una norma moral universal, como el Imperativo Categórico de Immanuel Kant, puede guiar todas nuestras decisiones y si el deber es siempre incuestionable.
Para Kant, el Imperativo Categórico exige actuar solo según máximas que puedan convertirse en ley universal. Esto implica que la moral no depende de las consecuencias ni de las emociones, sino de la racionalidad y la coherencia universal. Desde esta perspectiva, en teoría sí sería Sigue leyendo
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FIGURAS RETÓRICAS
-Pleonasmo → “Sube para arriba”
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Epíteto → mar azul
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Enumeración
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Paralelismo → misma estructura
– Asíndeton → sin conjunciones
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Elipsis → falta algo (verbo)
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Zeugma → verbo aparece una vez (era)
– Anáfora → repetición al inicio
– Epífora → repetición al final
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Anadiplosis → final + inicio (“llueve. Llueve…”)
– Epanadiplosis → inicio y final (“Crece… crece”)
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Polisíndeton → muchas conjunciones
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Políptoton → (miran, miramos, mirarnos” Sigue leyendo
Cooperación económica
SITUACIÓN. (Siempre subrayar la obra):
El fragmento visionado pertenece a ___
ASPECTOS TEXTUALES:
El texto se desarrolla mediante un ___ (diálogo, monólogo, soliloquio…) escrito en ___ (prosa o verso). Su registro lingüístico es ___ (coloquial o informal, formal o culto, medio o estándar.), como se aprecia en expresiones como “”. Las intervenciones son ___ (breves, entrecortada, largas, pausadas) y crean un ritmo ___ (rápido, tenso, fluido, pausado…) que transmite ___ (dinamismo, angustia, Sigue leyendo
La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento
EL DESARROLLO DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA
EL DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA
Francisco Herrera Clavero
Dpto. De Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Granada
I. INTRODUCCIÓN
El vocablo «adolescencia« proviene etimológicamente del verbo latino «adolescere», que significa «crecer» o «crecer hacia la madurez», y sirve para denominar el período evolutivo del ser humano comprendido entre la niñez y la edad adulta.
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Tema 5: La poesía desde 1939 a 1975. Claudio Rodríguez.
El periodo de tiempo entre el fin de la Guerra Civil española y la muerte del dictador Franco. La poesía del momento puede dividirse en varias etapas y diferenciamos entre la poesía del exilio y la escrita en España.
La poesía en el exilio.
Tras la Guerra Civil, muchos autores tuvieron que emigrar al exilio desarrollando su carrera profesional fuera de España. Entre ellos destacan los poetas del 27 y Juan Ramón Jiménez.
Sus creaciones Sigue leyendo
La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento
17. Percepciones de las TIC (Cabero, 2015)
Desde la perspectiva de las TIC, estos recursos son fundamentalmente percibidos como facilitadores y transmisores de información y recursos educativos para los estudiantes, que pueden ser adaptados a las necesidades y carácterísticas independientes de los sujetos, pudiendo conseguir con ellos una verdadera formación audiovisual, multimedia e hipertextual. Desde esta posición, los conocimientos que deberemos tener para su utilización se centrarán fundamentalmente Sigue leyendo
Que es un pre experimento
15. En 1920 se hizo un célebre experimento con un bebé llamado Albert; se considera el primer caso de condicionamiento emocional. ¿En qué consistíó el experimento y quién lo hizo? Lo hizo Watson y consistíó en condicionar a un niño para que tuviera miedo a objetos peludos. Este, en principio, sólo tenia miedo a los ruidos bruscos, por lo que Watson hizo sonar un martillazo en el momento en que Albert tocaba una rata. 16. Entre 1910 y 1933 se constituyó una escuela que criticaba los modelos Sigue leyendo
Principales oradores de la Edad Media
Lírica 60
A mediados de siglo irrumpe en el panorama literario la Generación del 50, poetas nacidos entre 1925 y 1936 que no participaron en la guerra. Comienzan con poesía social y derivan a intimista. Crítican ante la realidad. Se trata de una poesía inconformista y escéptica que duda de su propia capacidad para transformar el mundo, se centra en lo cotidiano, profundiza en la propia personalidad del poeta y adopta una postura ética. Muestra un interés por la estética, por la forma. Sigue leyendo
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Poesía DE 1939 A 1975
-Década DEL ’40:
La GC supuso una ruptura determinante en todos los órdenes de la vida. Una vez acabada la contienda, el arte resurgíó, aunque no pudo evadirse de la situación político-
social que vivía España. Así, la conocida como Generación del 36 nace escindida en dos grupos opuestos: poesía arraigada y poesía desarraigada. Y, paralelamente a éstos, la poesía del exilio.
Poesía ARRAIGADA:
Formada por Luis Felipe Vivanco, Leopoldo Panero Luis y Dionisio Ridruejo. Sigue leyendo